中国矿业大学2011年推荐免试硕士研究 ..pptVIP

新课标时代高中历史必修课程的教学策略 主页(华南师大附中历史教学站)： E-mail: liaoyl@ 今天分享的项目 一、教学理念——中学历史教学的目标定位 二、课程整合与利用 三、教学途径——情感态度与价值观目标的实现 (一)课堂教学 (二)校本选修课程建设 (“国际关系研讨”选修课程) (三)研究性学习 (四)历史专题讲座等 (五)学习平台——历史教学网站建设 一、教学理念——目标定位 一是科学主义(技术型)目标观。他们注重社会发展，注重自然科学与技术的社会意义，要求学校将学生培养成为对社会直接有用的人（科学家、工程师、医生等技术人员），适应社会的选择。在历史教学上，强调历史学科知识体系的掌握与能力训练。 二是人文主义(情感型)目标观。他们把个体放在比物质、自然、社会更重要的位置，注重学生兴趣、个人价值的实现、个性发展需要，要求学校将学生培养成为有个性、有思想、有情感和可持续发展的人。在历史教学上，注重历史情感、历史认同，通过历史来感染学生，让学生形成正确的历史意识。 第一，国家经济发展初期，特别是工业化时期和信息化初期，科学家、工程师、技术人员更受社会欢迎，加上中国人口众多，就业形势严峻，技术型人才更适应社会选择。 第二，与情感态度、价值观相比，对自然科学与技术及其相关知识、能力的掌握程度更容易测量，试题不可避免偏重知识、能力测量，技术素质较高的学生，在升学考试中占据着相对优势。 * * 广东省高中历史新课程课堂教学观摩与交流研讨会议发言 华南师大附中 廖耀良 一、教学理念 (一)新课程标准的历史教学目标定位 在历史教学目标的理解问题上，主要有两种不同的派别： 人文主义目标观与科学主义目标观相比，更注重课本以外的教学素材，更注重教室以外的课堂，更注重知识、能力以外的情感态度、价值观教育目标，更注重学生的未来发展需要。 科学主义目标观长期主导着我国中小学教育教学，原因主要有两个方面： 人文精神日益受到关注 *