07.化学平衡复习教学设计.docVIP

《化学平衡》复习教学设计 一、教学目标： (1)对化学平衡的概念从整体的角度给予再认识，通过相关图示的剖析，进一步加深对化学平衡概念的理解和运用； (2)通过对概念的讨论分析，培养学生逻辑推理的能力，进行辩证唯物主义教育； (3)及时满足学生认知发展的需要。 二、教学的重难点：化学平衡的概念和特征 三、教学过程： (引入)：我们已学习了化学反应速率和化学平衡的有关概念，以及外界条件对速率和平衡的影响，化学平衡是本章的重点和难点。今天我们从化学反应速率的角度，对化学平衡概念进行再认识，并如何运用概念解决一些问题。 (问)：对于合成氨的反应N2+3H2→2NH3+Q反应速率如何表示？ (板书)：1、化学反应速率的表示——平均速率 VN2= VH2= VNH3=； VN2:VH2:VNH3=1:3:2 (问)：实际上氨的合成是一个可逆反应，那么这个可逆反应的正逆速率又如何表示？ (板书)： 正反应：VN2= VH2= VNH3= 逆反应：VN2= VH2= VNH3= (问)：若反应起始从正反应开始，当VN2=VN2’时，可逆反应将处于什么状态呢？ (板书)：2、化学平衡 根据学生回答，教师提醒学生运用平衡概念应注意的问题。 (1)分析对象——可逆反应——同一条件下 (2)V正=V逆 混和物各组成成份的百分含量保持不变 (平衡的本质) (平衡的现象) (问)：当可逆反应V正=V逆时，下列物理量是否也保持不变？ 混和气体的温度(容器内的温度)；②混和气体各组分的浓度；③混和气体总的物质的量；④容器内的压强；⑤混和气体的密度；⑥混和气体的平均相对分子质量。 反过来①-⑥个物理量不变时，能否判断可逆反应一定存在 V正=V逆呢，举例说明。 例1、在一定温度下，容积固定的密闭容器中，当下列物理量不再变化时，表明可逆反应：A(固)+3B(气) = 2C(气)+D(气)已达到平衡的是： (1)容器内的压强； (2)容器内混和气体物质的量总和； (3)容器内的混和气体的密度； (4)容器内混和气体中C的体积分数； (5)混和气体的平均相对分子质量； (问)：如何反映可逆反应中化学平衡建立的过程呢？ 化学平衡问题，本质上是反应速率问题，因此可以通过反应速率随反应时间变化的图象来表示化学平衡的建立。 (板书)：(3)表示：V~t曲线 (讲解)：V~t曲线，0~t1平衡前的速率变化，反应以正反应开始；t1后反应处于化学平衡状态。 但是，直接测定可逆反应进行的速率比较困难，测定反应混和物中的哪些物理量来得容易呢？ 通过讨论分析，让学生作C~t曲线。 (问)：若500℃时，Fe粉作催化剂发生反应，N2+3H2 = 2NH3+Q起始时，C(N2)=3mol·l-1、C(N2)=5mol·l-1，2(N2)=1.5mol·l-1。t曲线反映氨合成的过程。 (板书)：在学生板演的基础上，启发引导完成C~t、V~t曲线 (问)：C~t与V~t表示同一反应，V是反应的本质，C是V的外部表现，必定存在一定的对映关系，那末，C~t曲线是如何来反映V的变化呢？ 分析、纠错、点拔得出：C~t曲线(0~2秒)上每一点的斜率代表该点的速率，斜率越大，反应速率越大。 (判断)：运用这个结论分析下列图线的正确性。 (问)：继续分析C~t与V~t曲线。2秒后N2、H2、NH3浓度不变，斜率为零，速率为零？而V~t曲线告诉我们，2秒后，条件不变V正=V逆≠0 (V∝C、C≠0、V≠0)。因此，如何来正确反映，处于化学平衡状态下的V正、V逆呢？ (板书)：(4)V正=V逆的涵义： a、可逆反应中，可以用一物质的速率或两种物质的速率表示； b、物理意义：V~t曲线下，阴暗面面积相等，即：物质的量，浓度的改变量相等； c、化学意义：化学键的形成和断裂数相等。 例2、下列说法，可以表明反应N2+3H2 = 2NH3，已达平衡状态的是： A、容器内n(N2)：n(H2)：n(NH3)=1：3：2 B、1molN=N键断裂的同时，有3molH-H断裂 C、生成1molN2的同时，生成3molH2 D、1molH-H断裂的同时，有2molN-H断裂 四、运用巩固 化学反应速率通常用反应中的一种物质的平均率来表示，但实际问题中常遇到瞬时速率—如V~t曲线，若每次通过测定浓度时间曲线的每点斜率很麻烦，误差也很大，经实验测定，有些反应的反应速率满足：V=k·(C1)m·(C2)n 例3、T、P一定，V=1L，CO+H2