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应用语言学 索绪尔—现代语言学理念的奠基者 “为语言而研究语言”(即研究语言本体、语言历史,较少关注语言应用)“为艺术而艺术” 一，学科的产生和发展 1萌芽：1870年，波·库尔特内提出“应用语言学” 2起源：20世纪40年代，美国为适应语言教学需要 3形成标志：1964年法国召开第一届“国际应用语言学大会”，并成立“国际应用语言学协会”。大会每三年一次，2011年在中国举行16届。 4发展：“XX语言学”（如计算机~ 社会~ 心理~等）都可归入“应用语言学”的研究范畴。 5中国应用语言学的形成标志：1984年成立“语言文字应用研究所”。1992年，语言文字应用杂志创刊。学科教育体系完备：1997年，建立第一个中国应用语言学,1999年，建立了第一个应用语言学系 如:《现代汉语词典》（第六版）的编纂 2012年7月 1字词或词典的编纂是应用语言学研究的问题。 2不断修订，新增3000多条新词语 如：雷人 宅 闪婚 3方言词汇 港澳：无厘头 台湾：力挺 糗 东北：得瑟 4收录标准 如剩男剩女，神马等未被收入本词典（从价值观角度考虑）。 5争议：收入139条字母词 如X光 CT NBA GRE “PM2.5”即每立方米空间范围内直径小于或等于2.5微米的颗粒物的含量。 反对收入字母词：王永民 傅振国 原因：违法，《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出“通用语言”是普通话，“通用文字”是规范汉字净化汉语，传承文化 汉英混用对此不利，音译词文字入侵 支持收入字母词:不违法，依据法律同上，报刊，媒体通用语言文字为基本文字。如阿拉伯数字，标点符号，拉丁字母语言接触——语言的借用交际价值 学科的性质 （一）1，狭义：语言教学（外语/第二语言的教学） 2，广义：交叉性的边缘学科 图解为社会学与语言学的交叉部分，同时又是语言学与心理学的交叉部分 （二）学科归属：语言学范畴——文学——中国语言文学和外国语言文学 （三）在语言学中的地位 语言学：A本体语言学B理论语言学C应用语言学 A,C有区别也有联系 语法研究属于本体语言学，但研究如何恰当运用语法，提高语言表达效果，就属于应用语言学。如身分——身份 文质份份中的份即为“彬”的古体字 “叶公好龙”中的叶公姓“叶（She四声）阳”，后来“ye”的读音普遍被人使用，大家便都认可“叶（ye）公好龙” 三：研究范围（19个分支学科，主要研究以下五个） 语言教学（重点） 社会语言学（重点） 语言规则（归入宏观社会语言学） 计算语言学 儿童语言学 四，特点 1，相对独立性2，实用性，满足语言运用的实际需要，并解决各类相关语言问题，如：计算语言学，产生之初，着力于应用，实现计算机对语言的翻译，最终目的是实现人机对话 3实验性，如人文社科，其中，人文包括历史学，汉语言文学，对外汉语。而社科则是社会工作。这里就是要重调查，实验法，数据。其中数据中的定性是综合，定量是分析 科学分析的过程就的定量的过程。4综合性“纲要”科德的《应用语言学导论》 语言教学 一，语言教学的性质:1是一种教学活动（以语言为内容有计划、有目的、有特定教学方法的教学活动）注：幼儿时期的说话属于自然习得，不属于语言教学活动2教学活动的研究 二，语言教学的目标:1语言能力提高 2交际能力培养 三，语言教学的类型 1内容上分为第一语言教学，第二语言教学2教育性质上分为常规教学和业余教学3学习期限上分为长期教学:大于一年，短期教学:小于一年4教学组织形式上分为班级教学和个别教学（一对一）5教学对象上分为儿童教学和成人教学(大于14岁)6语言程度上分为初级，中级，高级 四，语言教学的基本过程（多层次的综合过程） 1语言教学政策的制定 2语言教学主讲总体设计（确定教学对象，内容及教材等） 3课堂教学（中心） 4语言测试：标准：信度和效度;方法：主观/客观;形式：学业测试/水平（信度和效度）如TOEEF——Test of English----Foreign;HSK——汉语水平考试 5主讲两个核心:A语言教学大纲——教什么（属总体设计） B语言教学方法——怎么教（属课堂教学） 两种方法：集中识字法和分散识字法，“注音识字，提前阅读” 汉语言教学的历史 一，萌芽时期（殷周—春秋战国） 1官学，私学:《大戴礼记·保傅篇》“保”——保其身体，“傅”傅其德义，大戴：戴德；小戴：戴圣 小学——六艺——六书（象形，指事，会意，形声，转注，假借） 私学始于孔子，他首开私学之风气，设馆授徒 2教学理论 A《礼记·学记》“相关而善”,苟子《劝学》“善假于物”,《效儒》“积累” 孔子“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也” B《诗经》先秦 文学教学,“鲤庭”指接受家教 二，传统时期（秦汉——清末