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新闻实习生在媒体实习过程中应注意的几个问题 　　湖北省有120所高校，在校大学生130万，其中，学新闻专业的大学生近10万。新闻实习，对将要走上新闻岗位的学生来说十分重要，也是必须经历的学习过程。 　　笔者在从事新闻采拍的工作中，曾有幸带过许多的实习生，很欣慰的是所带的实习生成才的不少，有的当上了媒体部门负责人，有的拍出了获中国新闻奖一等奖的作品，大多实习生成了各级媒体骨干。 　　一、实习生有三大优点，亦存在三个不足 　　据我这些年的观察，新闻实习生有三大突出优点： 　　(一)有较好的基础知识。包括政治学、经济学、历史学、文学、哲学，以及新闻学等等，都受过较系统的大学本科、硕士学历教育。同我们这些老新闻工作者相比，“学识丰富”，已是不争的事实。 　　(二)虚心好学，求知欲旺盛。十有八九的实习生，从他们走进媒体和指导老师见面开始，就让人感到他们有一种强烈的求知欲望。在他们眼中，一切都是新鲜的、未知的、需要学习的。我所带的实习生，不少人都有问不完的问题。这是很可贵的。学问学问，首先就是要“问”，“问”明白了才有“学”，进而掌握真本领。 　　(三)目的性很明确。就是要利用宝贵的实习机会多向老师学习。有位实习生说，他们的普遍心理是“丑媳妇总要见公婆”，到媒体实习就不怕丢丑。写得再幼稚也要写，拍得再差也要拍，总要过这一关的。好比小孩子学走路一样，跌跌撞撞、歪歪扭扭是在所难免的。我以为，实习生的这种心态是对的，比较有利于他们学到真本事。 　　但新闻实习生也有许多的不足，主要表现为： 　　(一)部分实习生免开尊口，主动思考欠缺，将自己游离于整个拍摄工作之外。 　　少数实习生跟随记者外出采访时，依赖性较强，往往一言不发，很少主动提问，不跟着老师的思路走，总是老师唱“独角戏”。老师问什么实习生记什么，没有自己的思考。 　　当然，因为实习生很少或根本没有作过采访，主要由记者提问是情理之中的。但总是“三缄其口，羞于启齿”，这里需要克服一种思想障碍：我冒冒失失提问会不会出洋相?会不会让老师觉得我喧宾夺主?这些顾虑是大可不必的。一般而言，记者希望实习生发挥主观能动性，也喜欢实习生提问。这不会打乱记者的采访思路，甚至会弥补记者思考之不足。即使实习生提问跑了题也没关系，记者会巧妙地将话题拉回，不影响采访。而较精明的实习生，也正好从中领悟到书本上没有的采访技艺。 　　(二)写作空泛概念多，有用信息少。 　　我有个习惯，带实习生采访完毕后，一般不讲应怎么写或不该怎么写，而是要求实习生独自写作，然后与我写的稿子对比，让实习生从中揣摩如何提炼主题、如何使用素材、如何写出成品报道。这一来，其习作就暴露出一个通病：采访本上丰富多彩的信息并没有成为稿件的主角，而空泛概念和一般性的陈述较多，具体的、有价值的信息很少。这与新闻写作的基本原则“忌空喜实”是相悖的。 　　我是跑科技教育口的记者，有个实习生与我一起参加全省高新产业会议，写了一篇《湖北省高新产业方兴未艾》的习作。800字的消息，有500字讲的是“高新产业”对全省经济发展的重要性，成了一篇阐述“正确废话”的短论；而全省17个市州的高新产业规模不断扩大，全省高新产业2000亿元的产值等实实在在的成绩以及众多的科技创新成果等典型事例，只是一笔带过，可谓本末倒置了。 　　我认为，用数据、用人物、用语言、用事情、用变化……诸多具体的、看得见摸得着的信息写稿，当是实习生要解决的首要问题。 　　(三)漂亮辞藻多，生动事实少。 　　实习生写报道的另一个通病是爱用漂亮辞藻，缺少生动事实。新闻是事实的报道，而不是词藻的堆积。一篇新闻，可以没有一个形容词，但绝不可以没有事实。2011年11月14号我在湖北新闻联播播发的《皮影艺人秦礼刚：一人一片天一生一台戏》。这条新闻有3分多钟，1300个字，通篇说的是事实，没有一个形容词，也没有抒情。也许正因为此，这篇新闻理所当然地获得了湖北广电新闻奖一等奖。 　　(四)喜欢听表扬，受不了一点挫折和委屈。 　　湖北广播电视台是国家的重点保卫目标，进出都有严格的手续，有的实习生在大门口多站了一会就受不了，跟自己的父母打电话哭诉，搞得影响很不好。 　　二、解决四个问题，提高实习质量 　　实习期一般三个月，长的也不过半年。如何在有限的时间里提高实习质量呢?笔者以为，重在解决四个问题： 　　(一)要制定明确的实习计划，不可心中无数。“脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，是不可取的。笔者所带的实习生中，几乎没有人做过实习计划。所谓实习计划，就是实习生根据实习期的长短和个人实际，事先大致确定实习重点和要达到的目标。笔者以为，可包括以下几点： 　　1.是主攻文字还是摄像，侧重点不同在两方面下的功夫就应不一样；2.在老师指导下采写拍摄新闻篇数；3.独立发现、独立写作的报道篇数及合格品率；4.是否就某个话题写出新闻策