高考第一轮复习农业区位因素解决方案.pptVIP

●基于课程标准全国卷下的高考一轮复习教学 7.1《农业区位因素》 ●教学要素的设计 考纲 课程标准 教材分析 学情分析 学习目标 评价任务 教学过程 教学反思 ●考纲 教学内容要点知 识 要 求： 1．影响农业区位因素?? 2．主要农业地域类型 知识要求： 1．了解农业发展与区位的关系。2．从土地利用方式角度，理解农业主要地域类型特点 情感态度与价值观要求 1．读图分析：运用有关图表，分析说明影响农业区位的因素。 2．比较分析：对各种农业地域类型进行比较分析，并分别给予评价。 ????3．社会调查：选择当地某农村或工厂，进行一次生产过程调查，根据调查结果绘制生产联系图，并作说明。 ????4．认识人类通过发展生产加深扩大了与环境的关系，并领会因地制宜发展生产的意义。 ●课程标准 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响 活动建议：结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。 我的建议： 提升——区位因素变化对农业的影响 ——加强影响过程的思维分析 ●教材分析 本节内容是在《城市与城市化》分析城市的区位因素的基础上，进一步提高学生利用图表分析农业区位能力。 本节内容是对农业区位因素及其变化对农业的影响，并为农业地域类型的学习提供分析思路和方法。 ●目标确定的依据－学情分析 学生在前一节复习教学中已经储备了城市的区位因素相关的基础知识，并初步掌握了城市区位分析的基本方法。学生对农业区位因素，尤其是混合农业较为陌生。 ●学习目标——（学科素养与地理能力） 分析农业区位因素，判定农业生产的主要区位因素、主导因素和限制因素； 分析农业区位的变化对农业生产的影响过程 说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 分析农业生产活动对地理环境的影响。 ●评价任务 任务1：阅读农业区位因素，说出农业区位因素或者变化对农业形成和发展过程中的影响。 任务2：观看试题资料，说出影响农业的区位因素。 任务3：通过案例分析，用文字描述澳大利亚混合农业等形成的区位条件。 任务4：结合澳大利亚混合农业发展，评价其作用；指出存在的问题，提出可行性解决办法。 任务5：结合我国基塘农业的条件及存在的问题，提出可行性措施。 评价任务源于目标，但与目标又存在差异。目标的叙写中应该有明确的行为表现程度，例如准确、完整等词语，而评价任务就是一件事情，通过学生对评价任务的完成引出学生对目标达成情况的行为表现，为教学活动的调节、补救提供依据。 ●教学过程 教学环节清晰，有清楚的课堂教学结构，即注重教学活动之间的内在线索——客观的逻辑联系、教学活动之间的组织与过渡——主观的处理与衔接等； 有利于学生的学习； 预设的评价任务必须镶嵌在教学过程中，而且安排合理； 问题设置要指向某一条目标，以保证问题设置的有效性；学习活动与安排要聚焦目标达成，学习方式多样； 凸显课堂中“在学习、真学习”； 方法选择体现学科性。 ●导入 中南半岛自然环境得天独厚，勤劳的人民在这片土地上劳作、生息、繁衍、发展。读图回答问题。 阐述中南半岛自然地理环境特征，分析这些特征人口和城市分布的有利影响。 基础梳理：什么是农业？广义？一、农业区位 说明区位的含义： 说出区位因素：分析；有哪些？ 农业地域：在一定的地域条件和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济条件的综合作用下形成的农业生产地区。 分析概念内涵 描述农业地域特征？ 归纳农业地域命名——专业术语 二、能力拓展：分析自然因素对农业的影响 能力拓展：三、分析社会经济因素对农业的影响 ●二、农业的区位因素 知识梳理 区位的概念和含义 农业主要区位因素对农业发展的影响 农业区位因素的变化（人类改造自然要素）（社会经济要素在变化）对农业发展的影响过程 案例：混合农业（以澳大利亚墨累达令盆地小麦牧羊带为例） (2013高考题新课标I卷)哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成1～3题。?每年的情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。 1、与美国相比，在此 期间，哥伦比亚生产 鲜切玫瑰花的优势自 然条件是（ ） A、?地形较平? B、?降水较丰沛? C、?气温较高? D、?土壤较肥沃 基础题 (2013高考题新课标I卷)哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成1～3题。?每年的情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。 2、哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用（ ） A．