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2011年度教育教学研究与评估系列报告之④ 江苏大学留学生状况 调查报告 教育教学研究与评估中心 二0一一年十二月 报 告 提 纲 一、引言 二、情况简介 （一）调查对象与方法 （二） 调查问卷内容 三、调查结果与分析 （一）留学生基本情况 （二）课堂参与情况 （三）课外阅读、交流情况 （四）课堂教学满意度情况 （五）课外活动参与情况及满意度 四、主要结论 （一）课堂参与情况良好，满意度较高 （二）留学生生源质量整体水平有待提高 （三）留学生课外生活略嫌单调 五、对策与建议 （一）加大宣传力度，提高学校知名度 （二）改善教育环境，提高教育水平 （三）加强内涵建设，为吸引高水平留学生打好基础 一、引言 留学生教育是高等教育国际化的一个重要组成部分，也是我校实施“高水平大学”建设的一项重要工作。尽管我校的留学生教育起步较早，有一定的基础，但跟具有地域优势的兄弟院校比，我们在留学生教育上的发展上不算很快，与江苏省教育厅《关于大力发展外国留学生教育的意见》中提出目标要求有一定的距离：至2015年，在江苏学习的外国留学生达3万人，重点建设20所“江苏来华留学生教育试点高校”，建设面向留学生教育的外语授课品牌专业100个，外语授课精品课程200个，双语授课精品课程300个。 我校要想成为省重点建设20所高校之一，无论办学规模还是办学质量离省里要求距离还很大。目前我校有留学生近300人，外语授课品牌专业、外语授课精品课程、双语授课精品课程建设还在努力中。可以说，我校的国际化进程任重而道远。 因此，了解留学生在我校的学习生活状况，了解他们对我校教学的看法，不仅能够为学校职能部门、海外学院制定管理措施提供科学依据，使管理工作更加贴近留学生，帮助他们尽快适应在江大的学习和生活，而且能够培养他们对江苏大学的认同感，这对进一步促进我校国际化进程具有重大的意义。 二、情况简介 （一）调查对象与方法 本次调查采用定量研究和定性研究相结合的方法，运用比较教育专家阿尔特巴赫的推拉理论，结合里克特五点量表法，在改进的基础上专门针对江大来华留学生，自主设计了一组半开放式、多项选择的英文问卷调查表，让被访者根据自己的情况对表中的陈述进行评价。 为使调查结果真实客观，问卷调查以无记名方式答卷，并现场回收。本次调查共准备问卷300份，现场发放问卷100份，回收有效答卷92份，有效回收率92%。 (二) 调查问卷内容 本问卷共32个问题，主要包括5个方面的内容 (其中有极少数留学生对极个别选项的内容未作回答) ： 1.主要了解被调查者的基本情况。收集年龄、 国籍、 性别、 学生类别、专业和已来华时间等方面的信息。 2.主要从留学生课堂上语言交流、主动参与课堂提问、小组讨论等方面，来考察留学生课堂学习参与情况。 3.主要考察留学生课堂外图书资料使用的熟悉程度、跟中国人交流的文化感受、学习的努力程度及对自己努力的满意度等， 4.主要考察留学生对江苏大学的课堂教学的满意程度，从留学生对所学专业的感知、课程设置、教师教学方法、质量、授课语言等方面的看法，来对对我校留学生课堂教学质量做出评价。 5.考察留学生课外活动开展、参与情况以及他们的满意程度和对学校的期望。希望能了解相关情况并上报校相关管理部门，为其制定有关政策提供参考, 以此来帮助留学生解决一些他们最迫切希望解决的实际问题。 三、调查结果与分析 笔者对回收的有效答卷进行了数据分析。按照问卷内容的类别，将其结果分析如下： （一）留学生基本情况 国籍分布：印度学生25人， 加纳学生41人，约旦3人，纳米比亚学生2人，巴基斯坦学生5人，加拿大学生2人，蒙古学生2人，摩洛哥、叙利亚、俄罗斯、博茨瓦拉、纳米比亚、埃塞俄比亚、毛里求斯、奥地利、突尼斯、苏丹、卢旺达、孟加拉学生各1人。 图1 被调研留学生国籍分布情况 性别分布：男性66人，女性 27人。 年龄分布：年龄在 18~ 41岁之间,其中大多数在18~ 25岁，占被调查者的79%。 学生类别：本科73人，硕士7人，博士8人，交流生4人。 图2 被调研留学生类别分布情况 专业分布:临床医学53人，计算机科学与技术3人，中国语言文学4人、土木工程2人、工程学3人,工商管理5人，国际贸易1人，人力资源管理3人，环境工程1人，材料科学工程1人，系统工程1人，计算机科学应用1人,通信与信息工程1人、MBA 2人，食品科学与工程2人，IET5人，4人未填专业。 图3 被调研留学生专业分布情况 来江大时间分布：6个月或以下的 40人；7-12个月的19人；13-18个月19人；19-24个月4人；25-30个月12人。 （二）课堂参与情况 表1 课堂参与情况频率与均分 题项/等级（5最