当前中国高等教育量问题研究.pptVIP

本讲主要内容： 中国高等教育发展现状 中国高等教育质量问题的表现 中国高等教育质量问题的原因分析 提高高等教育质量的几点建议 一、中国高等教育发展现状 表2.2007年中国高等教育规模情况 表3.1949-2007年中国高等教育机构数量表 表4.2007年中国高等教育学生情况 表5.2007年中国普通高校分学科研究生数 在人均国内生产总值一千多美元的条件下，中国高等教育发展实现了从精英教育到大众化，用十年走过了其他国家三十年、五十年甚至更长时间的道路。 ——周济 二、中国高等教育质量问题的表现 美国塞姆尔(Seymour)：质量意味着“丰富的资源”。 英国戈林(Diana Green)：独特而特殊的产品和服务；预定规格和标准；达到目的的程度；实现高校办学目标的有效性；能否满足消费者规定的和潜在的需要。 美国刘易斯(Ralph Lewis)：质量就是一种与能满足或超过期望的产品、服务、人员、过程和环境相联系的动态的状态。 西班牙大学委员会：教育质量就是整个学校的绩效。 欧州大学校长会议(KPE)：质量是一个政策性概念；质量是一个多侧面的和主观的概念。 对教育质量的一般性理解： 质量是独有的，优秀的。 质量与设定的规格和标准相一致。 质量具有合目的性。 质量是学校目标的有效性。 质量是满足顾