解读《语文课程标准》(提纲)重点.docVIP

与新时代俱进 与新课程同行 与新课标携手 解读《语文课程标准》 浙江教育学院小教系 汪 潮 1996年7月1日，第一次课程改革会议 2001年７月颁布《语文课程标准》（实验稿） 一、《语文课程标准》的新体系 （一）《语文课程标准》的时代使然 1912年启用“课程标准” 1952年采用“教学大纲” 1992年在理论上倾向于使用“课程标准” 1.从“教学大纲”走向“课程标准” （1）指导思想的变化 （2）教学目标的变化 （3）教学内容的变化 （4）教学要求的变化 （5）教学评价的变化 2.从“最高要求”走向“基本要求” （1）绝大多数学生必须达到这个“基本”要求。 （2）绝大多数学生“基本”达到这个要求。 A.人文素养； B.科学素养； C.创新精神； D.合作意识； E.开放的视野； F.阅读理解和表达交流的能力； G.运用现代技术搜集和处理信息的能力。 3.从“学科课程”走向“整合课程” （１）生成的课程观。 （2）活动的课程观。 （3）整合的课程观。 （二）《语文课程标准》的内容体系 1.“前言” （1）语文是人类文化的重要组成部分。 （2）语文课程是工具性和人文性的统一。 （3）语文课程的基本理念。 2.“课程目标” （1）总体设计 （2）分段设计：4个学段。 （3）分类设计：识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。 3.“实施建议” （1）教材编写