《安塞腰鼓》教设计第二稿.docVIP

《安塞腰鼓》教学设计 中文系汉语08（2）班 一、教材分析 《安塞腰鼓》是苏教版七年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。 这篇课文的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养师极大的帮助的，因为她充分展示了我中华文化的博大精深，充盈着生命的宣泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。 设计理念：读《安塞腰鼓》，给人的感觉就是一种语言美、字没、词的美。很多地方是佳句，处处有风景。极富表现力的文字带来的是一种力量的冲击，一种激情的奔放，一曲生命的赞歌。所以我觉得，学习这篇课文最好的方式就是朗读，不断地朗读，才能理解、体会、传情。在朗读中揣摩、领悟、运用，最后归于品读。 二、学情分析 七年级学生已经具备一定的自学能力和思维能力，并且爱表现自己，好胜心强。青年早期的学生是活动积极行和认知积极性最高的时期，也最爱参加集体活动，具有善于思考、合作能力较强等特点。在教学过程中应充分利用学生学习和心理这一特点，同时也要特别关注班里面学习后进生，找出他们学习成绩落后的原因，引导他们寻找学习的乐趣，善于思考问题、积极投入到学习中。老师在这过程中药认真履行学生学习的导航人和学生人生领路人的责任，让学生在课堂上汲取知识精华，在学习中领悟人生哲理。 三、教学理念 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高 四、教学目标 （一）知识与能力：整体感悟，能发表自己的见解，品味排比句式的节奏、气势于激情，感受课文所表现的生命力量。 （二）过程与方法目标：反复诵读，体会文章恢弘气势，理解其中包含的情感和深意。品析关键语句，体会文章的语言的节奏美、诗意美。 （ 三）情感态度与价值观 理解课文对生命和力量的热烈赞美，感受生命的律动和力量，丰富文化素养。理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文”的表演画面，让同学们欣赏！） 师：同学们，你们都知道有哪些民族表演吗？你们有喜欢什么民族乐器吗？你们刚刚看了视频表演，你们觉得好看吗？有什么感受啊？ 设计意图：让同学们互相交流，然后回答一些问题!这样就创造一种氛围，慢慢的了解”安塞腰鼓”的资料）这样就要同学们产生了好奇的心理，点燃了同学们的学习热情！ (三)：预习交流 1 、刚刚看过录像或者画面，课前预习了课文，你觉得安塞腰鼓在你的眼里是什么？能够用一些简洁、生动、凝练的词语来表达你心中的感受吗？ 2、你觉得这篇课文写得怎么样？能不能简要地说说你的感受。 设计意图：刚刚进入初中，学生也具备了一定的预习能力。在这一板块的教学，有检查学生预习入手，主要在于检查学生自学课文的能力，对课文内容及语言表达初步感受的能力，并能用简洁的词语表达出来。但是最关键的是一种引导，刚刚进入初中一定要重视学生预习能力的培养。 （四）、作者、作品及相关资料的了解 （1）刘成章，当代诗人、散文家，陕西延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌剧团编剧、《文学家》主编。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。 （2）安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 设计意图：了解作家可以学到作家相关的信息，能认知更多作家的作品提高学生的阅读量。 （五）、朗读课文，整体感知！ 1．老师朗读或放录音，学生听读，感受文章的大概内容和思想情感！思考：你对这篇文章有什么感受?这篇文章写了哪些内容?作者要表达什么感情?文中哪些话可体现?(学生畅所欲言，言之有理者应鼓舞。 （六）、朗读感悟 1、同学们不仅要读好某一部分，还要说出对这部分内容的理解和体会。读着这些内容，你们产生了哪些联想和共鸣，与同学们交流。 （1）小组交流。同学们可以现在小组里品味性地读和说一下，然后我们再交流。 （2）大堂交流。 交流时要注意的地方： 学生充分倾吐。关于安塞腰鼓：一连串的排比和比喻，安塞腰鼓给人的 感受是伟大、雄伟、激昂、粗狂的，这是一种真正的、原始的、自然的生命的流露；“冰冷”和“燥热”、“恬静”和“飞溅”、“困倦”和“亢奋”形成强烈的对比，突出了安塞腰鼓的热烈和奔放；三个“隆隆”给人强烈的声音震撼，表现了作者