《动手做做看》案示例.docVIP

《动手做做看》教案示例 　　教学目标 　　1、会认10个字，会写9个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 　　重点难点 　　1、重点：认字、写字、朗读课文。 　　2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 　　教学方法 　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 　　教学准备 　　生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》 　　教学时间 　　2课时 　　教学流程 第一课时 　　一、激情导趣。 　　1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？ 　　（生自由发言）板书：动手做做看 　　2、就课题提问。 　　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？ 　　板书：朗志万和伊琳娜 　　他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。 　　⑵什么样的人才能叫科学家？ 　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？ 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、画生字新词。 　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。 　　3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。 　　三、学习生字。 　　1、抽读： 　　开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 　　2、齐读： 　　去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。 　　3、识字游戏： 　　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。 　　B、开火车读。 　　4、生互相交换识字经验。 　　换偏旁识字：慢—漫? 篇—骗 　　偏旁归类识字：哎、哄 　　利用形声字特点识字：琳、娜 　　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”??? 谜语：士兵的心（志） 　　5、认读新词： 　　伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 　　6、写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。 　　喝、哄：口要写得高、小一点。 　　朗：左边不是良。 　　提、题：两个是的区别。 　　此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。 　　四、学生练习写生字。 第二课时 　　一、复习巩固生字。 　　1、认读词语 　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了 　　二、朗读感悟。 　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。 　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看。” 　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。 　　②反复读句子，用它随时提醒自己。 　　3、围绕“哄骗”引发争辩 　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？ 　　结合课文说说理由。 　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？” 　　A、用恰当的语气读这句话。 　　B、结合上下文理解“哄骗”。 　　C、你能否换一种语气说这句话？ 　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 　　三、学习感悟朗志万的话，进行发散思维训练。 　　1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。 　　2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。 　　四、总结课文。 　　1、分角色朗读课文。 　　2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？ 　　五、实践活动。 　　1、看童话故事《小马过河》，把看后的感受告诉他人。 　　2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。 　　六、作业布置 　　搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。 accountable for the violation, Had a negative impact on society. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the four winds special significance, focus, work measures, dynamic work, the report published telephone. Launched the em