《月亮的心愿》学设计.docVIP

《 月亮的心愿 》教学设计 设计者 省份 学校名称 通讯地址 邮编 联系电话 教 案 背 景 《月亮的心愿》是语文第二册的一篇有趣的课文课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。 教 材 分 析 　 ? 郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴地游戏玩耍，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。 教 学 方 法 通过读文自主识字、合作交流等方法引导学生识字；教学中采用见字认字，见字写字，充分用好学生的第一感知；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读。 教 学 过 程 第一课时 教学目标： 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“亮、女、太、”3个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3、课堂中培养孩子们积极参与学习，认真观察的好习惯。 教学重难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 教学准备：课件，生字卡片 一、谈话导入 激发兴趣 ?1、谈话导入：?同学们，每年过生日的时候，妈妈在点燃蜡烛后，都让你许个心愿，你都许过什么心愿？实现了吗？ （这是孩子们感兴趣的话题，一定会积极、踊跃地说） 2、师：你们每人都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题） 读课题，注意指导“亮”轻声的读法，之后教师出示“亮”的生字卡片，通过读，体会轻声与四声的区别 引导学生观察“亮”的写法，（大屏幕出示“亮”在田字格的写法）学生观察并交流写这个字时要注意什么？（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）打开书32页在书中描红、书写。 读了这个课题你有哪些问题？ ?二、初读课文，识字解疑 ?1．尝试读：借助拼音读课文，并且圈出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。 ?2．交流读：指名分段读课文并正音。（分段读的时候注意引导其他的孩子认真听，教师通过不同的方式训练孩子们听读的能力） （注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包；女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法；太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄地、窗户、雷公公、说说等。） ?3．识字： （1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。 （2）交流识字：先小组内交流，（重点解决自己不会的字）然后全班交流。 （3）出示带生字的词：（大屏幕上出示词语，同时有图的在词语的旁边配上图） （月亮 窗帘 小女孩 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户） （指名读、自由读、开火车读、你读我指、我指你读、齐读。） ?4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么？ ?三、再现生字，指导书写 ?1．观察32页“我会写”中的“女”、“太”。 ?2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。 ?3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。 ?四、巩固练习，全课总结 再读词语。（大屏幕上出示苹果树，果树上结满词语的果子，比一比，哪一组摘得果子多） 再读课文，把你刚才读不熟练的地方多读几遍。 总结孩子们课堂学习情况，重点表扬孩子们积极的学习态度。 第二课时 教学目标： 1、会写“气、早、去”3个生字。 2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3.在父母生病或者有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重难点：写字，正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学准备：课件，生字卡片 ?一、复习导入 ?1．认读生字卡片：开火车读、指读、比赛读。 ?2．认读带生字的词语：月亮 窗帘 小女孩 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 （试着选一个词说一句话） （注意多音字的读法和轻声的读法） 二、图文结合，朗读感悟 ?1、大声地读读课文，