课外文言文的解技巧.doc

课外文言文的解题技巧 学习目标： 1.分析课外文言文 的出题规律; 2.掌握课外文言 文的解题技巧，并能灵活运用。 教学过程 展示例题，分析命题规律 文征明习字《书林纪事》 【原文】 文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 【阅读训练】 1． 解释下面句中加点的词 书遂大进 ②平生于书 文征明临写《千字文》 ④或答人简札 2． 将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。 译文 3． 用一句话来概括这段文字的中心。 答： 面对课外文言文考题，同学们首先从心理上不要惧怕。畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了。中考 命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有机勾连，课外命题，课内答案。 题量在4～5题左右，考点、题型与课内基本一致。分值在10分左右。 二、命题趋势 从2012年全国各地的中考试卷来看，课外浅易文言文阅读命题呈现以下几大趋势： （一）是对文言文词义及句义的考查，是永久性内容。 （二）是理解性阅读仍为重头戏。 （三）是开放拓展题逐渐介入。 三、考点聚焦整合： （一）正确朗读 1. 给句子划分朗读节奏。 2. 给语句断句，或加标点。 （二）字词释义 1. 解释加点词。 2. 选择解释正确或不正确的一项。 （三）翻译语句 （四）概括内容 1. 概括事件的主要内容或主要观点。 2. 用原文回答问题。 （五）把握主旨 1. 理解文章主题，概括归纳文章主旨。 2. 分析文章内容，理解作者的情感、态度、观点。 3. 文章告诉我们什么道理？ （六）评析人物 1. 概括人物的性格特征。 2. 评论人物，发表看法。 （七）拓展探究 教师小结：虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是“题在课外，答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。、解题技巧 在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目“揣摩法”，就会理解词义。对于个别词语，若实在翻译不出，可以根据自己的理解，运用“假定法”赋予这个词一种意思，然后再去理解文章。 题型一 朗读停顿 断句六大绝招 准确朗读，就要把握“两个原则、六大绝招”。 两个原则是： 1.结构原则；2.意义原则。 六大绝招如下： 1．根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。 2．句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：①故/天将降大任于是人也。②故/君子有不战。③若夫/淫雨/霏霏。 3．在表示转折意思的句子中，转折连词前应停顿，按照“而前则前”的原则，如：①先帝创业未半/而中道崩殂。 4．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个双音词的，分开读。如：可/以一战。 5．有省略成分的地方要停顿。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 “再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了谓语动词“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。 6．根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：①其一/犬坐于前。②山行/六七里。 “其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰“坐”，译为“像狗一样”；“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。 练习火线100 题型二：词语解释题 1、古今异议 2、词类活用 3、一词多义 4、通假字 （1）要注意古今词义的变化。 *有的古词义至今有所扩大。如：曹操… …将顺江东下。(“江”古专指长江——今泛指一切河流。） 有的古词义至今有所缩小。如：肉食者谋之，又何间(“肉”,古泛指动物的肌肉——今多指猪肉。） *有的古词义至今已有转移，即一词由表示甲事物变为表示 乙事物。( “牺牲” , 古指祭祀用的牲畜——今转移指为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益 。） * 有的古词义至今感情色彩已有变化。 (“卑鄙”,古指地位低下 ，见识浅薄 ，属于中性词——今指品质恶劣，变为贬义词。） 在推断文言词义时，对那些