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新课标科学考试说明－浙教版 科学探究（过程、方法与能力） 科学探究 提出科学问题 1、从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题 2、领会提出问题的途径和方法 3、理解提出问题对科学探究的意义 进行猜想和假设 1、根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想 2、通过思考可检验的猜想或假设 3、对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与假设 4、理解猜想和假设在科学探究中的作用 制定计划、设计实验 1、针对探究的目的和条件，根据相关的实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图。 2、分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类。 3、将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和需要（观察什么）。 4、理解制定计划和设计实验对科学探究的意义。 观察与实验，获取事实与证据 1、说明事物具有可辩识的特征和属性 2、能使用基本仪器（刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜）进行安全操作。 3、依某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察，能针对变量的性质，采取合适的测量策略。 4、会记录和处理观察、测量的结果。 5、理解实验对科学探究的作用。 检验与评价 1、将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。 2、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释 3、对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠。或解释证据是否充分支持结论。 4、对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议。 5、理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。 表达与交流 1、对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的的、科学　概述。 2、运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果。 3、理解表达和交流对科学探究的意义。 生命科学 主题1　生命系统的构成层次 单元1　观察多种多样的生物 1、观察微生物 1）结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物。 2）会使用放大镜、显微镜观察生物 单元2　细胞 1、细胞基本结构 1）会制作简单的临时装片，绘制简单的生物图。 2）概述洋葱鳞茎表皮、人体口腔上皮等动植物细胞的基本结构。（光学显微镜水平） 用细胞的结构模型解释某些生命现象 2、细胞与生命活动 知道细胞是生命活动的基本结构和功能单位 通过观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，说明细胞的分裂及意义。 说明细胞分化后形成不同的组织，进一步形成器官和系统。 单元3　种群、群落、生态系统、生物圈 1、生物的分类 1）会使用简单的检索表 2）根据简单的检索表，识别分类的方法。 2、生物与环境 1）识别常见的生物种群、生物群落（包括植被） 2）通过比较几种不同环境的生物，说明生物对环境的适应性。 3、生态系统 1）结合某一具体生态系统，概述其组成成分、结构和功能 2）应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题。 4、生物圈 1）知道生物圈是地球上最大的生态系统。 2）感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性。 主题2　生物的新陈代谢 单元1　绿色植物的新陈代谢 1、无机盐对植物生长的作用 1）对照图指认绿色植物根、茎、叶的结构。 知道缺失氮、磷、钾、铁等矿物元素对植物生长的影响 描述植物对水分和无机盐的吸收、利用、和散失过程 2、绿色植物的新陈代谢 1）通过叶在光照下合成淀粉和在光照下产生氧气的实验，概述绿色植物的光合作用及其重要意义。 2）知道植物的呼吸作用 3）知道合理灌溉、合理施肥、种子处理等农业生产中的新陈代谢原理。 单元2　人体的新陈代谢 1、人体的消化 1）描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程 2）列举消化腺在人体消化过程中的作用 3）说明酶在生命活动中重要作用 2、人体的呼吸 1）描述人体呼吸时气体交换的场所和过程 2）知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件 3、人体人血液和循环 1）描述人体心脏、血管的结构以及血液循环。 2）知道血液的主要组成及其功能 3）知道骨髓造血的功能 4）描述人体ABO血型系统现输血 4、尿的生成和排出 描述人体内尿的形成和排出过程 单元3　其它生物的新陈代谢 1、其它生物的代谢 1）知道细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点。 2）知道一些有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点 2、新陈代谢中物质和能量的变化 1）根据植物和人体的新陈代谢过程，概括生物新陈代谢过程中物质和能量的变化。 主题3　生命活动的调节