2014年南通三语文分析.docVIP

2013-2014年南通市三模语文试卷分析 一、命题依据是在充分研2013年高考语文卷的基础上，结合教实际命制的一套卷。在命制过程中，命题人员认真研读《》，并充分考虑到了20可能会出现的变化。试卷结构形式、具体内容和能力层次，以及全卷整体难度，与20相近，。整体而言，知识覆盖面适度，难度适中，注重从语文能力、思维品质和学习潜能等方面对学生进行，注重联系我的实际，基本上在达到检验阶段复习效果目的的同时，有利于。、总体评价1．选材新，富有浓郁的时代气息。试题都是原创题，选自最近的报刊、杂志，涉及方方面面的内容，具有鲜活的时代气息。如整套试题选材新，贴近学生生活，能让他们尽快进入答题情境，激发答题潜能，引领学生关注和思考人人与社会的和谐发展。2．理念新，富有浓郁的气息。试卷整形式整齐优美，文化底蕴十足。文学类的选材都与文化密切相关，适合高中学生阅读，极具人文关怀。文字优美丰富旨在提醒广大师生3．，设题活，突出语文能力的考查。试卷沿承高考卷试题的命题特点，又力求变化在注重能力考查的同时，让试题更有语文味。作文命题体现了近几年变革的大趋势，。该作文题有以下特点：开放性强，贴近每个考生的生活，关注社会，让人人有话可说审题难度，让有才气的考生能够脱颖而出从内容上看，注重引导考生关注自我，思考社会人生。试题分析 第4题根据情景“造句”，均分为2.60分，难度系数0.52。存在问题：审题不严。部分忽视答案的针对性，不能针对闭幕式“纠错设计”这一事件进行评述，而大谈奥运精神、团结、和平奥运理念等。忽视对修辞手法的要求或修辞手法不当。有的考生无视答题范围，超出字数要求。有的考生语言生硬，缺乏逻辑性、通畅性。建议：加强语用题不同类型的训练，提高学生对不同题型的适应能力。 文言文阅读 第5题考查学生“理解文言实词在文中的含义” 的能力，均分为2.2分，难度系数为0.55。学生通常关注常见文言实词，对常见虚词的理解尚有不足，因此在本次四个词语出现三个副词的情况下，学生普遍不适，整体均分比二模没有明显提高。 第6题考查概括人物性格，均分为1.455分，难度系数为0.73。整体不错，但有部分考生审题不清，缺乏概括能力，或答非所问，或重复概括，甚至不根据文本内容盲目乱写，将忠心耿耿、忧国忧民、鞠躬尽瘁一股脑写出。 第8题考查学生“理解并翻译文中句子”的能力，均分为5.1分，难度系数为0.51.考生只注重字的解释，而忽视整个句意的通顺，得分很不理想。第1句考生翻译不注意联系前后语境，只是“断章取句”，故误译为“不连累到你”“与他不相关”。第2句考生读不懂，有些词比较生僻，大部分考生能准确翻译“与”与“司”，对于“夫子”这一得分点有些忽视，只有极少数考生将之翻译为“孔子”（“孔夫子”），另有少部分考生胡乱翻译为“华恒”、“你”、“他”（拆开“夫子”，将“夫”作发语词）等等。“况宗伯之任职所司邪”这一句大多数考生翻译不通顺。第3句相对比较容易，得分率较高，均分达2.34分。 古代诗文阅读 第9（1）题，评分标准调整为“无所事事、孤独寂寞”，各1分；身在故里、宦游京城1分，重点是地点的变化没有交代清楚，“宦游京城”大部分同学答不到。均分为1.755分，难度系数为0.59. 第9（2）题，主要是审题不清。题目要求分析颈联，答成颔联；题目明确“两种”，有的只答一种，有的答了三种甚至四、五种。还有概念不清，题目要求指认修辞手法，不少学生答了：想象、联想，借景抒情，虚写，远近结合等。修辞不会辨别，大多数学生未能指认出“借代”的修辞手法。均分为1.91分，难度系数为0.48. 第9（3）题，“关切”“关心”“担忧”等感情基本可以答到，同时考虑到江苏高考对思想感情考查的复杂性，大多数考生还答到“思念”“期盼”等感情，少数考生答“依依不舍”等感情，把这首诗看成了送别诗，有贴标签之嫌。均分为2.34分，难度系数为0.86. 名句名篇默写 本题考查考生“默写常见的名句名篇”的能力，所选诗文既有高考必备篇目，也有课外名句。考生出错最多的为“弘”“翱翔”“忽”等。从默写的整体情况看，学生对句子的掌握情况较好，关键会背，但易写错别字。均分为6.86分，难度系数为0.68. 文学类文本阅读 第11题考查考生鉴赏文学作品的能力。均分为2.36分，难度系数为0.59。拟人手法和感官角度学生基本能抓住，但存在下面三个典型错误：①生搬硬套，如堆砌“选取典型景物”“长短句”“语言质朴”等套话；②术语表述不准确，如“化用诗句”；③文意把握有偏差，如“表达了对杨柳的喜爱之情”。 第12题考查重要语段在文中安排的作用。均分为2.377分，难度系数为0.59。拟人手法和感官角度学生基本能抓住，但存在下面三个典型错误：①生搬硬套，如堆砌“选取典型景物”“长短句”“语言质朴”等套话；②术语表述不准确，如“化用诗