《教育管理学》作,林紫兰.docVIP

教育家应该怎样办教育----教育家办教育的规律浅议 林紫兰 （广州工商学院 广东广州 510850） 摘 要：“教育家”一词的出现相对久远，“教育家办学”却是一个新的命题和理念。提出并倡导“教育家办学”，有很强的针对性、现实性及必然性。纵观教育家办教育的规律，总体表现为以下几点：一、有扎实的理论功底；二、有丰富的教育实践经验；三、有鲜明的教育理念；四、有一流的做工程的能力；五、有百折不挠的激情和毅力。 关键词：教育家 教育家办学 教育规律 方法 2006年，温家宝总理在《政府工作报告》中提出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。” 2007年温总理又在政府工作报告中再次强调要“提倡教育家办学”。“教育家办学”理念的提出反映了教育最本质的内涵。正如原教育部副部长王湛所言，“教育家办学从根本上体现了对教育规律的尊重”。 著名经济学家于光远提出“我们迫切需要成千上万个‘教育家’常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。历代教育家或教育名人，无不是文化积淀深厚、人文素养高的人] 同时，我们通过阅读，应该会发现凡是被称为教育家的人都是好学、乐学、会学的人。蔡校长曾说：“我自十余岁起，就开始读书。读到现在，将近六十年了。中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读书的”。 二、有丰富的教育实践经验 有位名人说过教育家的标准有三：“热爱教育事业”、“终身从事教育事业”、“坚定教育理想”。现在也有教育工作者总结要想成为教育家的路径应该是：教师-教育名师-校长-优秀的校长-教育家-杰出的教育家。从以上的观点可以概括出，教育家是有丰富的教育实践经验的。我们再回顾蔡校长、陶校长的教育实践经验，如蔡校长曾担任过国立中央研究院院长，兼任交通大学、中法大学、国立西湖艺术院等多所高等学校校长或院长，这些经验都为他改造北大积累丰富的经验。陶校长曾任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教授、系主任，先后发起和组织中华教育改进社、中华平民教育促进会、乡村教育研究会、山海工学团、国难教育社、重庆育才学校、社会大学等，这些经验都为他日后创办晓庄学校垫定坚实的实践基础。 三、有鲜明的教育理念 我想借用《论语》中的一句话“仁者无忧，智者无惑，勇者无惧”来描绘我心目中的教育家。仁者无忧，即以人为本，以生为本；智者无惑，即担负改善人心的使命；勇者无惧，即与时俱进。现在我主要从时代背景中总结特定年代的教育家的教育理念。 （一）把握时代背景与立足点 任何一名教育家一定是能清晰把准时代脉搏的，如美国教育家杜威教育思想的形成是与他对当时欧美社会深刻变革的认识分不开的。我国教育家陶行知教育思想的形成是与他对当时中国教育，特别是中国农村教育的了解分不开的；再如，蔡元培校长的教育思想形成是与他对当时北京大学是一所陈腐萎靡的官衙式学堂如何变革成现代大学的认识分不开的。然而，教育家不仅仅是批判，一定是在批判中鲜明地提出自己的观点，如杜威在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想，陶行知在批判旧教育的过程中提出“生活教育理论”思想，蔡元培在批判旧教育的过程中提出“五育并举”思想。 （二）有广阔的办学视野与坚定的教育信念 校长的办学一般有几种视野：第一种的眼里是“学校”，即把学校办得好不好视为自己的工作目标；第二种的眼里是“学生”，即把怎样促进学生更好地发展视为工作目标，学校所做的一切都以这个为衡量标准；第三种的眼里是“社会”，即把学校对社会的贡献度视为工作目标，学生是否发展得好都要以这个为衡量标准。 显然易见，这三个目标的指向分别是学校、学生个体、社会。由此可以粗略地说，第一种人能成为一个好校长，第二种人能成为教育家，第三种人，应该可以叫做社会改造家型的教育家。 四、有一流的做工程的能力（办教育是个系统工程，跟开公司一样，要管理员工，跟众多职能部门打交道，书斋里的学者是搞不定的） （一）有意识有能力让更多的人认同学校愿景 教育改革，从来不是一个人的事，一个人没有那么大的力量。而且，教育改单凭勇气是不能成事的，还需要靠大智慧。通过回顾蔡校长改造北大的路程，我们可以发现，其改造的第一步就是通过演说让更多的人认同学校的愿景。例如蔡校长到任后就开始对办北大愿景的演说，包括：“就任北京大学校长之演说词”“在南开学校全校欢迎会上的演说词”“北大成立二十五周年纪念会开会词”“北京大学校役夜班开学式演说词”等等；通过学校各种仪式与场合，反复地、重复地用大家听得懂与易于理解的语句来阐述与表达，使学校愿景能较好地传播到全校师生心目中，并逐渐内化为自己的自觉认知。这样是最能广泛地争取到社会各界舆论的理解与支持的。 （二）能打造一流的师资队伍 一所好的学校不能单靠某一品牌专业、也不能单靠某一位出色的校长，必须靠