dwj探究小车速度随时间变化的规律3.ppt

2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律 （一）知识与技能 1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。 2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。 3、会用表格法处理数据，并合理猜想 4、巧用v-t图象处理数据，观察规律 5、掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。 （二）过程与方法 1、初步学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。 2、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度。 3、初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。 4、认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律 （三）情感、态度与价值观 1、通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。 2、通过对纸带的处理，实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。 3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。 4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。 一、实验目的： 　 用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动，探究小车速度随时间的变化规律。 二`实验步骤 ⑴ 木板平放，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定，连接好电路。 ⑵ 穿纸带；挂钩码。 ⑶ 先接通电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源。 ⑷ 换纸带，加钩码，再做两次。 三`实验注意点 1．固定打点计时器时应让限位孔处在长木板的中央位置。 2．滑轮不能过高,细绳应与木板平行. 3．小车应由靠近打点计时器处开始释放，在撞击长木板末端前应让小车停止运动,防止小车从板上掉下来。 4．先接通电源，后让纸带运动。 5．打点结束后立即关闭电源。 7．复写纸应该压在纸带的上面。 8．小车另一端所挂的钩码个数要适当，避免加速度过大而使纸带上打的点太少，或加速度太小使各段位移无法区别，从而使误差增大. ?思考 ① 描出的点并非全分布在一条直线上，我们为什么用一条直线拟合这些点？ 实验中产生误差是不可避免的，所以得到的点不可能严格地处在一条直线上，会有偏差。我们可以这样认为，如果没有误差，这些点都分布在一条直线的概率非常大。所以我们选择用直线拟合这些点。 ?思考 若某个点明显偏离直线，可能是什么原因及怎样处理？ “拟合”图象：从点的分布可以有很大把握地说这些点应该在一条直线上，画出一条直线，让尽可能多的点处在这条直线上，其余均匀分布，去掉偏差太大的点，这个点可能是操作失误造成的。 ?思考 ③从图上可以看出小车的速度随时间怎样变化？ 小车的速度随时间均匀增加。即小车在做匀加速直线运动。 ?思考 ④纸带上零时刻的速度和末速度如何求？ （根据图象来求，这样可以减小误差） 如何利用v I t图求加速度 如何利用v I t图求加速度 有的同学根据实验数据画出的v- t图象，量出其倾角，由公式a=tanα求出加速度。你认为这种方法正确吗？ 如何利用v I t图求加速度 有的同学依次算出通过连续两计数点间的加速度，再出这些加速度的平均值作为小车的加速度。你认为这种方法真的能减小偶然误差吗？ ?思考 如果没有钩码？你有什么办法可以让小车做匀加速直线运动？ 不能！我们可以证明这种算法计算出来的加速度实际上也仅由始末两个速度决定，偶然误差也较大。 ?思考 0 1 2 3 v0 v1 v2 v3 Excel绘制V-t图象 * 复习： 打点计时器可以测量什么物理量？ 位移 时间 （打点计时器是测量位移与时间的仪器） 位移（用刻度尺测量）；时间（两点的时间间隔为0.02s） 通过打点计时器打出的纸带可以间接求什么物理量？ 可以求两点间的平均速度→某一点的瞬时速度→加速度。 例 请根据纸带给出的数据求出第2个和第4个点的瞬时速度以及相应时间内的平均加速度 cm 实验设计 学生电源，刻度尺 钩码 小车 细绳 纸带 打点计时器 一端附有定滑轮的长木板 处理纸带 舍掉开头过于密集的点，从清楚的点开始,每五个计时点取一个计数点 ；取六个点，依次标号为0，1，2，3，4，5 0.10s 0.10s 过于密集/不清晰的点 ? 怎样分析和选取纸带上的点 处理纸带 测量相邻两计数点间距离时，为减小误差，应该选用长的刻度尺还是短的？为什么？怎样正确操作？ 处理纸带 △x1 △x2 △x3 △x4 △x5 应该选用长刻度尺。使用短尺测量时要不断移动刻度尺，测量误差多次累积后可能会变大。测量时，应该用长刻度尺与纸带上各点对齐，并将其零刻度点对准计数起点，读出各读数点对应的刻度值，然后逐一相减，得出每两个计数点间距离的数值 处理纸带 △x1 △x2 △