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第一章 职业理念 一、教育观 1、概念：人们对教育的根本性看法和态度。最本质、最核心的问题体现在教育目的观，即为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题。 2、1995年，《中华人民共和国教育法》，教育目的的基本内涵： （1）教育目的的根本性质：坚持社会主义方向； （2）教育目的的总体要求：为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才 （3）教育目的对教育对象所形成的素质结构规定：受教育者在德智体美等方面全面发展 （4）教育的根本宗旨：注重提高全民族素质 二、全面发展教育与实施 1、全面发展教育的内涵：德、智、体等方面的全面发展 2、全面发展教育的主要特征： （1）全体性：使每个学生都得到发展； （2）全面性：每个人自身所蕴涵的全部发展可能性或潜能的全面发展； （3）主动性：排除外在强迫，主动设计与实现的发展； （4）和谐性：个体在全面发展的多方面中致力于各种素食的优化组合与平衡协调； （5）充分性：分体在社会给予的空间条件下，达到自身潜能的最大发展； （6）可持续性：个人的现实发展既可以得到充分的实现又不会对其未来发展和潜能造成损害。 3、全面发展教育的组成： （1）德育：引导学生树立无产阶级的思想政治观点和世界观，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义道德品质。对受教育者起定向作用。 （2）智育：以系统的科学文化知识武装学生，给予基本技能、技巧的训练，使他们具有运用知识于实际的本领，发展他们的智力。 （3）体育：指导学生锻炼身体，全面发展学生的身体素质，教授学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能以及卫生保健知识。是个性全面发展的生理基础。 （4）美育：审美教育，培养学生对自然、社会和艺术的正确审美观点和感知、鉴赏美的能力，培养他们创造和追求美的能力，发展学生艺术创作的兴趣和爱好。 （5）劳动技术教育：通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，提高动脑、动手能力，养成良好的劳动态度和劳动习惯。 4、实施全面发展教育的基本要求： （1）端正教育思想，全面贯彻教育方针 （2）坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 （3）坚持统一目标与因材施教相结合 （4）启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 5、实施途径和方法： （1）通过课堂教学实施全面发展教育：课堂教学内容+教学方法+正确的组织形式 （2）通过课外活动实施全面发展教育：课外活动和校外活动 （3）通过学生的集体组织活动实施全面发展教育：共青团、少先队、学生会 三、素质教育与实施： 1、1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》：从“应试教育”转向“素质教育”；1999年6月，“素质教育”被确定为我国教育改革和发展的长远方针。 2、内涵：发展人的多方面素质 3、特征：（1）面向全体学生的教育；（2）全面发展的教育；（3）注重提高个人的综合素质；（4）以培养创新精神为重点的教育。 4、基本要求：全面推进素质教育，坚持面向全体学生，为学生全面发展创造相应条件；依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。 5、实施途径和方法： （1）转变教育观念； （2）加强教育改革； （3）改革课程设置； （4）改革考试制度，实现教育评价体系的科学化； （5）提高校长、教师素质。 6、素质教育与全面发展教育的关系：全面发展教育思想是素质教育的理论依据；素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。 四、学生观： 1、“以人为本”的内涵： （1）学生是身心发展迅速的人； （2）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象； （3）学生是独特的、富有个性的生命精灵； （4）学生是一个完整的人。 综上所述，“以人为本”的学生观即以学生的发展为核心，承认学生是学习的主题，每个学生都有潜力，学生是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个学生，根据学生的不同特点，教育和引导学生学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他们一生的发展奠定坚实基础。 2、“人的全面发展”的内涵： （1）量的方面特征：个人智力和体力尽可能多方面发展； （2）质的方面特征：个人智力和体力充分的、自由的发展； （3）度的方面特征：个人智力和体力统一的发展。 3、“以人为本”促进“人的全面发展” 的实现途径： （1）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位； （2）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生； ① 自觉学习，提高修养； ② 平等地对待学生； ③ 爱无差等，一视