最新人教版八年级数学下册20.1.1平均数(第2课时)详解.ppt

4、已知:x1,x2,x3… x10的平均数是a， x11,x12,x13… x30的平均数是b，则x1,x2,x3… x30的平均数是（ ）  拓展练习 例某班进行个人投篮比赛，受了污损的下表记录了在规定时间内投进n个球的人数分布情况： 同时，已知进球3个或3个以上的人平均每人投进3.5个球，进球4个或4个以下的人平均投进2.5个球，问投进3个球和4个球的各有多少人？ * * 人教版八年级数学下册 第二十章 数据的分析 20.1.1 平均数 第2课时 高于铺二中 张涛 　1．理解算术平均数的简便算法与加权平均数的一致性，会用计算器求加权平均数； 　2．会根据频数分布计算加权平均数，理解它所体现的统计意义，发展数据分析能力． 3.会根据样本平均数估计数据总体的集中趋势，进一步体会用样本估计总体的思想． 学习目标： 学习重点： 根据频数分布求加权平均数的近似值． 用样本平均数估计总体平均数． 若n个数x1，x2，…xn的权分别是w1，w2…wn， 则 n个数的加权平均数 叫做这n个数的加权平均数。 活动一：开门见山，探索新知 问题：国家跳水队有50名运动员，年龄结构如下：13岁8人，14岁16人，15岁24人，16岁2人，求跳水队运动员的平均年龄（结果取整数）. 解法一：平均年龄 = 解法一：平均年龄 （岁） 解法二：平均年龄 （岁） 解法二：平均年龄 算术平均数 加权平均数 活动二：交流讨论，完善认知 1.两个算式结构一致； 2. f和w意义不同： f表示频数，w表示权重； 3.上题中13，14，15，16是表示年龄的数据，它们出现的频数分别是8，16，14，2，数据的频数越大，该数据对平均数的影响越大； 4.实际上频数起着权衡数据的作用，而这一点正好与加权平均数的权的作用是一致的. Z```x``xk 统计中也常把下面的这种算术平均数看成加权平均数。 在求n个数的算术平均数时，如果x1出现f1次，x2出现f2次，…，xk出现fk次（这里f1+f2+…+fk=n）那么这n个数的算术平均数 也叫做x1，x2，…,xk这k个数的加权平均数，其中f1，f2，…,fk分别叫做x1，x2，…,xk的权。 归纳 为了解5路公共汽车的运营情况,公交部门统计了某天 5路公共汽车每个运行班次的载客量,得到下表： 这天5路公共汽车平均每班的载客量是多少? 15 111 101≤x＜121 18 91 81≤x＜101 22 71 61≤x＜81 20 51 41≤x＜61 5 31 21≤x＜41 3 11 1≤x＜21 频数（班次） 组中值 载客量/人 探究： 导航1：“组中值”：为了更好地了解一组数据的平均水平，往往把数据进行分组，分组后，一个小组的两个端点的数的平均数，叫做这个小组的组中值。例如小组1≤x＜21的组中值为11。 导航2：根据上面的频数分布表求加权平均数时， 统计中常用各组的组中值代表各组的实际数据。 把各组数据的频数看作相应组中值的权。例如 在21x41之间的载客量近似地看作组中值,组中 值3l的权就是它的频数5。 解：这天5路公共汽车平均每班的载客量是： 接下来,同学们请来思考这样的问题： 从上表中,你能知道这…天5路公共汽车大约有多少 班次的载客量在平均载客量以上吗?占全天总班次的 百分比是多少? 由表格可知， 81≤x＜101的18个班次 和 101≤x＜121的15个班次共有33个班次超过平均载客量，占全天总班次的百分比为33/83约等于40％。 补充练习：某班40名学生的身高情况如下图，请计算该班学生的平均身高. 活动三：尝试指导，探究发现 使用计算器说明，操作时需要参阅计算器的使用说明书，通常需要先按动有关键，使计算器进入统计状态；然后依次输入数据x1，x2，…，xn ，以及它们的权f，f2，…，fn ；最后按动求平均数的功能键（例如 键），计算器便会求出平 均数 的值。 下表是校女子排球队队员的年龄分布： 2 5 4 1 频数 16 15 14 13 年龄 求校女子排球队队员的平均年龄(可以使用计算器)。 解：根据题意,校女干排球队队员的平均年龄为： 练习 0 2 4 6 8 10 12 14 40 50 60 70