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包豪斯对中国设计教育影响浅谈8行政论文范文大全 包豪斯对中国设计教育影响浅谈 “至于中国大陆，正值经济大幅起飞阶段，公路一条比一条长，大楼一栋比一栋高，商机处处，似乎也正是工业设计师一展身手的大好机会。「事实上，一点也不!」王受之教授话锋一转，「由于缺乏智财权的观念，大陆对设计没有什么概念，设计仍然被认为是free的。」王教授继续解释，由于智财权的观念不发达，抄袭的风气严重，设计被认为是免费奉送的，致使设计工作必须上下游结合，例如搞室内设计的就要连装修工程一起搞，工程要钱，设计免费；搞工业设计的就必须连模具一块卖，免得被别人抄了去；平面设计要和印刷结合起来…。王教授举了自已的弟弟为例∶「本来他是工业设计师，可是为了怕抄袭，结果连模具工厂也搞起来，最后竟然变成一个企业家! 人家说，买房买房，最后变成房东；买股买股，最后变成股东，我也可以这么说，搞设计搞设计…最后变成一个企业家!」王受之教授幽默的解释，全场学员莫不捧腹大笑。 「其实这样是很可悲的，虽然我们可以自豪可以到处看到made in china，可以却没有多少design in china。不过，虽然大陆工业设计情况仍是一片混乱，也不表示大家就不该进入大陆市场，否则等到一切顺畅，一切都有规则的时候，天下也早就底定了。」王受之教授最后下了如此结语。 因而，我个人认为，中国现今的设计教育，其内容必须包括有关知识产权方面的教学--即台湾所称的智财权。只有当设计不再是free的，“利之所趋”，中国的设计才会作好，中国设计的黄金时代才会真正到来。 现时代对设计师知识体系的全面要求 a）艺术与设计的知识技能 造型基础技能包括：手工造型（含设计素描、色彩、速写、构成、制图和材料成型），摄影摄像造型和电脑造型。 除了造型基础技能、设计师还应掌握的艺术与设计理论知识，主要有艺术史论、设计史论和设计方法论等。属通史通论的如中外艺术史、中外设计史、艺术概论、设计概论、工业设计史、设计方法学等；属专业史论的如工艺史、建筑史、服装史、广告史、建筑学、广告学、服装学等等。其中建筑作为“大艺术”、“大设计”，对其他各种专业设计都有直接或间接的影响，例如哥特式、洛可可式的家具设计都是由相同风格的建筑设计直接影响而来的。格罗皮乌斯在《包豪斯宣言》中甚至称“建筑是一切造型艺术的最终目标”。因此，即使不是建筑专业的设计师，“结识”了建筑这门“大朋友”式的设计，也可能会对其自身专业设计获益良多。设计师不仅要熟悉中外艺术设计史论，同时还要关注当代艺术设计的现状与发展趋势，这样才能开阔视野，加深文化艺术修养，增强专业发展的后劲。设计师通过对古今中外艺术设计的欣赏、分析、比较与借鉴，可以获取广泛有益的启迪与灵感，避免“计无所出，创意枯竭”的困境和“言必称希腊”、“坐井观天”之类的片面性、狭隘性错误。 设计教育内容 　从课程设置的角度，设计教育内容包括专业基础和专业设计两大部分，其中，专业 基础又可分为设计基础和设计理论两个内容。 设计基础： ·素描和结构素描 ·基础色彩和设计色彩 ·平面构成与分析 ·立体构成与分析 ·材料分析 ·摄影 ·设计表现 ·设计制图 ·电脑辅助设计 设计理论： ·设计概论 ·设计史 ·设计方法 ·设计材料学 ·设计心理学 ·设计美学 ·人体工学 ·价值工程 ·市场学 ·工艺学 ·广告学 专业设计： ·视觉传达设计 ·产品设计 ·环境设计 从教学的目标和实施原则角度来看，可以概括为：(以4年制为例) 一年级：造型及创造能力的培养(设计基础)； 二年级：分析及表达能力的培养(基础设计)； 三年级：计划、发展及独立研究能力的培养（专业设计)； 四年级：系统评论及分组研究能力的培养(综合研究)。 b）设计师的自然与社会学科知识技能 包豪斯时期已开设有材料学、物理学等科技课程与簿记、合同、承包等经济类课程。美国著名设计家与设计教育家帕培勒克(victor papanek,1925-)先生曾提出：“在现时代的美国，一般学科教 首... 尾页 关于深入开展“法律进单位”活动的实施方案 为加快和谐太和建设的进程，xx县工作，xx县经济社会发展的法制环境，xx县委、县政府转发的《xx县公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》xx县委宣传部、县司法局、xx县领导小组办公室联合下发的《关于开展“法律六进”活动的通知》精神，xx县普法、依法治理工作的实际，制定本实施方案 阅读全文 县委宣传部长个人工作总结 我于1998年底调来任县委常委，2003年12月至今任县委宣传部长，分管宣传思想工作、宣教战线和交通工作。我能坚持加强学习和修养，不断强化宗旨观念和公仆意识，服务中心做好本职工作