《斜边直角边定理》教学设计探究.ppt

教学目标 1、知识与技:能通过画图探究，自己归纳出“HL”的全等判别法。 2.数学思考：经历作图，比较，证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理能力 3.解决问题：掌握直角三角形全等的“HL”的条件，并能利用这些条件判别两个直角三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。 4.情感态度与价值观：通过探究，体验数学模型与实际生活中的问题之间的联系解决一些问题，获得成功的体验，进一步激发探究的积极性． 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. 方法归纳 现阶段证明两条线段相等或两角相等，通常借助证它们所在的两个三角形全等。 乘胜追击如图，已知CE ┴ AB，DF ┴ AB，AC=BD，AF=BE，则CE=DF。请说明理由。 质疑再探： 通过本节的学习你还有什么不懂的问题或有好的教学建议，请提出，大家共同解决或共享。 作业： P:76 6、7题 * 13.2.6斜边直角边 如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量，而他只带了一个卷尺，他能完成这个任务吗. 工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”.你相信他的结论吗？ 我的课堂我做主 已知线段a,c(ac)，利用三角尺和圆规作RtΔABC，使∠C为直角,CB=a=3cm,AB=c=5cm. 按照步骤做一做： （1）作∠MCN=90°; （2)在射线CM上截取线段CB=a; （3)以B为圆心,c为半径 画弧,交射线CN于点A; （4）连接AB. B A △ABC就是所要画的直角三角形. 请同学们自学课本P72-P73页内容，完成下面操作 组内把所做的三角形进行比较，看是否全等？ 斜边直角边定理 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. 简写成“斜边、直角边”或“HL”. 斜边、直角边定理 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. 简写：“斜边、直角边”或“HL” A B=A′B′ A C= A′C′（ 或BC= B′C′） ∴Rt△ABC≌Rt△ A′B′C′(H L) 直角三角形全等的判定方法 在Rt△ABC和Rt△ A′B′C′中 想一想 目前为止你能够用几种方法判定两个直角三角形全等？ 展示内容 展示小组 评价小组 练习 1 2 展示点评分工表 点评要求： 1、声音洪亮，言简意赅，思路清晰，点评优缺点及总结方法规律。 2、非点评同学认真听讲，有疑问及时提出来,并设计变式训练。 3、最后对展示同学打分，每题满分10分。 展示要求： 1、展示要板书工整、规范、快速；口头展示声音洪亮，吐字清晰。 2、非展示同学结合展示仔细观察讨论或认真倾听，随时准备评价，并做好变式编题 准备。 （2）若∠A=∠D，BC=EF，则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） （3）若AB=DE，BC=EF，则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） （4）若AB=DE，AC=DF则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） 1.如图，∠ABC与∠DEF都是直角 （1）若∠A=∠D，AB=DE，则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） 全等 全等 全等 全等 ASA AAS SAS HL A B C D E F (1) _______,∠A=∠D ( ASA ) (2) AC=DF,________ (SAS) (3) AB=DE,BC=EF ( ) (4) AC=DF, ______ ( HL ) (5) ∠A=∠D, BC=EF ( ) (6) ________,AC=DF ( AAS ) B C A E F D 看谁快! 已知∠ ACB= ∠ DFE= 90°把下列说明Rt△ABC≌Rt△DEF的条件或根据补充完整. AC=DF BC=EF HL AB=DE AAS ∠B=∠E 如图，AC=AD，∠C，∠D是直角，将上述条件标注在图中，你能说明BC与BD相等吗？ 解： ∵ ∠C，∠D是直角, ∴ △ACB和△ADB都是直角三角形 在Rt△ACB和Rt△ADB中 AB=AB, AC=AD. ∴ Rt△ACB≌Rt△ADB (HL). ∴