平行线的性质说课课件解析.ppt

* * 1、在学生画图的过程中，教师巡视，对学生的错误画法，及时加以指正，为下面的探究扫除障碍。2、探究过程中，如果发现有的同学忘了带量角器，可教他们用叠合的方法进行比较：也就是把一个角剪下来，如果它能够与另一个角重合，就是相等的；如果除了重合的边以外，另外两条边在一条直线上，就是互补的，学生通过探索、交流，会得出”同位角相等、内错角相等到、同旁内角互补“的结论。3、学生通过画图，发现，上述规律不再成立，说明”同位角相等，内错角相等，同旁内角互补“是两直线特有的性质。4、这个教学环节，由学生亲自动手寻求数学结论，有利于激发学生兴趣，同时也让学生体验到数学活动充满探索性，问题具有多样性。 * 1、在学生画图的过程中，教师巡视，对学生的错误画法，及时加以指正，为下面的探究扫除障碍。2、探究过程中，如果发现有的同学忘了带量角器，可教他们用叠合的方法进行比较：也就是把一个角剪下来，如果它能够与另一个角重合，就是相等的；如果除了重合的边以外，另外两条边在一条直线上，就是互补的，学生通过探索、交流，会得出”同位角相等、内错角相等到、同旁内角互补“的结论。3、学生通过画图，发现，上述规律不再成立，说明”同位角相等，内错角相等，同旁内角互补“是两直线特有的性质。4、这个教学环节，由学生亲自动手寻求数学结论，有利于激发学生兴趣，同时也让学生体验到数学活动充满探索性，问题具有多样性。 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 教材分析 目标分析 教法与学法 教学过程 教学与评价 承上 本节课时 启下 本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的。 它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。 一、 教材分析 1 教材的地位与作用 要求学生理解平行线的性质，知道平行线的性质与判定的区别，并能运用它进行简单的运算和证明。 本节课是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。 一、 教材分析 1 教材的地位与作用 在这节课的学习中，我先组织学生利用手中的量角器对“两直线平行，同位角相等”这一公理进行验证，再通过PPT课件的演示对学生进行讲解，使学生加深对这一知识点的理解。在这一公理的基础上经过简单的推理，得到平行线的另两个性质。 在学习平行线性质之前，学生已经掌握了平行线的判定，而平行线的性质和判定是互逆的，这一点学生很容易在记忆和使用时将其混淆。 平行线的性质是后续知识内容学习的基础，在教学中让学生通过数学活动来发现结论，经历知识的再发 现过程,可增强学生对性质的认识和理解，培养学生多方面的能力。 一、 教材分析 2 教学重点、难点 A B 教学重点难点分析 重点:理解并利用平行线的性质 难点：能区分平行线的性质和判定并进行混合运用 B A 一、 教材分析 3 学生情况分析 02 一方面与学生接受能力有关,对新知识 接受快的同学能够模仿书写推理过程. 　　七年级的学生刚正式接触几何知识,对平行线的性质和判定定理仅仅记住和理解而已,中学生对该部分的综合应用很不熟练,整个推理过程很难独自完成,很难做到有理有据的推理. 01 另一方面与学生的思维阶段有关,七年级学生的抽象的思维能力发展刚刚起步,所以对平行线的推理过程很难规范. 二、 目标分析 知识与 技能目标 过程与 方法目标 情感态度与价值观目标 使学生理解平行线的性质，知道平行线的性质与判定的区别，并能运用它进行简单的运算和证明。 让学生通过运用平行线性质1“两直线平行，同位角相等”这一基本事实，来推理证明平行线的性质2和性质3。 通过观察—实验—猜想—证明的过程体验探索性质的方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 在教学过程中充分利用多媒体教学技术,利用PPT课件给学生以直观的感觉,加深学生的印象. 三、 教法与学法 1 教法分析 情境教学法 鼓励与表扬 新技术教学法 教法分析 情境引入,激发学生的学习兴趣,让学生认识到数学来源于生活. 在教学过程中,我鼓励学生进行大胆的猜测并指导学生进行验证,对学生的观点多加表扬,激发学生的学习热情. 三、 教法与学法 2 学法分析 　　在学法指导上，通过教师的引导，学生观察、动手测量、猜想