七下第三单元导学案解析.doc

邓稼先（第一课时） 年级：七年级学区班 学科：语文 课型：随堂 主备教师：王慧 审核人： 使用教师： 授课日期： 学习目标： 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点 重点难点： 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情2、对关键语句的理解。 导学过程（三课时） 1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分） 一、课前经典诵读 二、知识链接： 1.关于“两弹一星”? “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。??? 2．关于杨振宁? ?????杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 三、自主学习： 1、给课后生字注音并做解释。? 2、合作探究 1、初读课文，思考下列问题。 (课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。 (你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？ (说出文章表达了作者什么样的思想感情。 3、达标检测 1．下列加粗字注音全对的一项 A．鲜为人知（xin）　 开拓者（tuò）B．鞠躬尽瘁（cuì）　 难堪（kān） C．热泪盈眶（kuàng） 说服（shua）D．徬徨（huáng）　　 挚友（chì） .下列词语中加点字解释有误的一项是（ ） A.可歌可泣：流泪 鲜为人知：少B.当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都 C.妇孺皆知：小孩子 死而后已：罢了D.家喻户晓：明白 马革裹尸：皮 4、课后反思 邓稼先（第二课时） 年级：七年级学区班 学科：语文 课型：随堂 主备教师：王慧 审核人： 使用教师： 授课日期： 学习目标： 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点 重点难点： 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情2、对关键语句的理解。 1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分） 一、课前经典诵读 二、导入 邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，感悟这位不平凡的科学家的。? ①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史??可否去掉？ ②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?? ③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？ ④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的 1、作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?? 讨论明确：深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。 一、对下面句子运用的修辞方法进行判 1、??采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。 2、??稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候，不知是什么心情？ 3、??他说：“眼前是一片彩云，五光十色，一会儿一变，十分有趣。” 4、??我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。 邓稼先（第三课时） 年级：七年级学区班 学科：语文 课型：随堂 主备教师：王慧 审核人： 使用教师： 授课日期： 学习目标： 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点 重点难点： 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情2、对关键语句的理解。 1、课前预习（包括知识链接、自主学习的部分） 一、课前经典诵读 二、导入 这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。精读课文，探究问题①找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。 ②请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言