小学数学学困生结题技术总结.docVIP

小学数学“学困生”的成因及对策研究 课题结题报告 一、课题的提出 （一）素质教育的背景 基础教育课程改革已经十年多了，尽管《课程标准》和教材更新了，教师的教学观念、教学行为也有不同程度的改变，但数学“学困生”并没有减少。特别是国家教育部在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。” 可见“学困生”素质的高低关系到素质教育的成败。所以，我们不仅不能放弃学困生，而且要切实做好他们的转化工作。 （二）新课程改革的背景 小学数学课程标准指出: “数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，这些都阐明了数学作为基础学科的重要性。而数学“学困生”就其个人成长来说，由于数学学科的基础与工具性，将直接影响到对他们的后继教育、身心健康、全面发展与成才问题；对教育来说，关系到学科教学的平衡性、课程改革和基础教育水平的提高；对国家来说，关系到劳动者的素质和综合国力的提升。 可见，本研究有重要的现实意义及紧迫感，是小学数学教学研究中一个十分重要的课题。 （三）我校自身条件的背景 1．我校是一所城市边缘的普通农村小学，每个年级的数学学困生都较多，有的班级甚至达到了四分之一。近几年来数学考试成绩不及格人数比例还有