学生组织在大学校园文化建设中扮演的角色技术总结.pptVIP

学生组织在大学校园文化建设中扮演的角色 主讲人：陈杨 一、大学校园文化与学生组织 一 组织文化与大学校园文化 组织文化：组织为了维持自身的运作，其成员必须有共有的目标、信念、和行为准则。在长期的实践活动中，组织形成了其成员普遍认可并遵循的价值理念、行为规范和思维模式，这些作为组织特有的个性，称为组织文化。 组织文化的本质：组织文化在本质上由组织的自我意识构成，其根本任务是为了增强组织凝聚力 根本任务:组织文化其成员普遍认可并遵循的价值理念、行为规范和思维模式,其根本任务是为了增强组织凝聚力。 大学作为一个具有特殊性的组织，其组织文化即大学校园文化。 从现代系统论的观点看，组织文化有三个结构层次；表层、 中层和深层。 表层文化:物化的文化； 中层文化:制度文化； 深层文化:组织文化的精髓---精神文化 表层主要指大学的硬件措施如体育设施、校舍食堂、师资力量等；中层主要指学校针对教学、师生管理等方面制定的条例、规定、规章制度等书面性管理措施和要求：深层主要指学校的治学理念、团体意识、价值观念等。任何校园文化的培育和发展都是以学生为中心展开的。（如图一） 图一 二 学生组织 大学学生组织，按照组织结合的方式来看，可以分为正式组织与非正式组织。其工作重心都是学生，组织职能无外乎以下几个方面。 1．服务性 2．协调性 3．传递性 4．原则性 两者的工作重心都是学生，两者之间相互依存、相互影响。学生组织的相关行为表达在某种程度上足校园文化的一种诠释和表现形式。而校园文化的传递在一定程度上也离不开学生组织。同时，学生组织对校园文化的解读，也对校园文化的建设与传播效果产生一定的影响。 二、校园文化缺失表现 ?校园文化制度性缺失 制度可分为规范性制度条文和非规范性制度条文两大类。 根据上述对制度的定义与形式分类的了解，我国大学校园文化的缺失主要表现在以下几个方面： 1 内容一成不变 2 在流程上“自上而下”，缺乏“自下而上”的信息渠道，无法表达学生的真实诉求 3 一些非规范性的制度条文甚至规范性条文具有强烈的自主色彩 4 部分制度，尤其是针对学生的制度，由于宣传形式的单一导致学生对制度缺乏了解。 　这些制度性的缺失在一定程度上反映了我国高校在治理上缺乏应有的民主色彩。通过行政性措施对学生进行的强制性管理，必然导致学生与校方之间缺乏应有的互动和谅解。这种角色上的冲突，完全可以通过学生组织的作用来弥补。 ?校园文化深层缺失问题 校园文化的一些基本特征：开放性、多元性、叛逆性、传统性和断裂性。校园文化的多元性主要表现在学生对课桌文化、网络文化、宿舍文化、食堂文化甚至厕所文化的热衷。这种多元性也从一个侧面反映了学生的一些行为表达缺乏应有的平台和渠道。 80和90年代后大学生群体在通过网络等不同渠道不断与外界接触并逐渐社会化的过程中，通过自身对相关问题的理解和认知，在行为方面对性、摇滚、时尚等表现出前所未有的开放性。 三、校方与学生组织的角色扮演 校园文化的缺失，校方和学生组织都具有不可推卸的责任。学生组织自身存在定位不准、角色错位等问题。而校方带有“报喜不报忧”的功利性色彩，对学生组织的角色认知存在偏差，因此在学生组织相关问题的处理上缺乏应有的理性。 其次，学生组织在信息获取和处理过程中，缺乏应有的前瞻性，导致信息在向校方传递的过程中存在不对称性现象。所以校方在信息的获取上往往存在严重的滞后性，这种信息上的滞后必然导致在采取措施上的不够及时。 四、以学生组织为媒介的校园文化建设改善设想 校园文化的建设，最关键的问题是如何实现“校方——学生”双方之间的互动，而双方之间的互动完全可以通过学生组织这个纽带来构建一个互动的平台。 1．校方要正视和重视学生组织的作用。 2．构建信息传递与互动的平台一一以学生组织为媒介，校方在学生管理工作是必须从流程上搭建信息传递与互动的平台。（如图二） 图二 3．学生组织要做好自身的角色扮演 在校园文化的建设与传播过程中，学生组织应做好以下方面的角色定位： 1 来源于学生并服务于学生。 2 无论是正式还是非正式组织，必须代表校方向学生群体解读相关的政策、规定、治校的理念与精神，避免学生出现逆反行为。 3 学生组织在传播的方式、途径以及传播效果方面，要体现“务实与创新”的时代精神 4 有效引导学生群体的参与意识和责任感，避免出现学生组织举办的活动学生参与率低的现象。 结语： 任何一所高校的校同文化建设与传播都必须以学生为中心，作为校方必须深刻认识到这个核心的价值观念。在校园文化建设与传播的过程中，虽然存在多方，如学术的力量、行政的力量等，但是学生组织的力量是不容忽视的。他们来源于学生又代表校方的双重性决定了他们自身在校园文化建设与传播过程中的重要作用，其角色扮演和职能发挥影响到整个校园文