【测控指导】2016-2017学年高中语文 4.1 看我“七十二变”多义词课件 新人教版《语言文字应用》.pptVIP

一 二 三 2.断“词”取义 熟语的意义具有整体性,如果在使用时只断取熟语中个别词素的意义,而抛开熟语其他词素的意义,就会导致熟语意义与句子语意相悖。例如: “津津乐道”意思是很感兴趣地谈论。用在这里与后面的“谈论”重复。用在此处只断取了成语中“津津”的意思,而抛开了“乐道”之意,与语境不符。 一 二 三 3.对象误用 有些熟语有特定的适用对象,如果把握不准,就容易扩大使用范围或误作他用。如: 时,(因为书多)装满了屋子。这里明显扩大了熟语适用的范围。 一 二 三 4.谦敬错位 有些熟语是谦辞,只能对己;有些熟语是敬辞,只能对人。如果辨别不准,就会导致谦敬错位。例如: “蓬荜生辉”表示由于别人来到自己家里或别人的字画等挂在自己室内而使自己非常光荣。用作谦辞,只能对己。用在这里犯了谦辞敬用的错误。 一 二 三 5.功能混乱 每个熟语由于自身词义和词性的不同,在句子中的语法功能也不同。如果把握不准,就容易造成功能混乱的错误。例如: “信手拈来”指随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。这是一个形容词性成语,而该句由于对它的语法功能把握不准,误把它当作动词性成语。 一 二 三 6.不合语境 有些熟语使用时有着特定的语言环境,如果使用不当,就会与所在的语境不协调。例如: “防患未然”指在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施,也说防患于未然。根