给我一个支点,我就能上清华.pptVIP

教育不是考虑儿童今天的成功，而是确立其在未来人生中的价值，我常常担忧许多家长自以为是的教育不知道在儿童未来人生中什么时候起作用？起什么作用？ 顺应儿童天性，按照儿童的生理心理特点来设计教育，做到相信儿童，欣赏儿童，让其自由发展是教育的唯一出路。 * 三、如何给学生一个支点 教育者是一个引导者，而不是一个包办代 替的角色，而是一个引路人。 澄清青少年的发展方向 不要对儿童妄下结论 不要怀疑儿童的能力 学会出其不意地夸大学生的能力 让学生认为一切皆有可能 爱是成功的一个重要支点 六个重要支点 * （一）澄清青少年的发展方向，让其有准确的自我意识 人是需要去发展的，也是需要对自己的人生进行思考，谁都无法代替，这是一条人生的路，每个人都得去尝试，去探索。 有些孩子常会问“为什么要读书”的问题，我总是说这是一个不用问的问题，像你这么大的孩子，其它孩子吃完母亲的早点干什么去了，一百个孩子有99个都背着书包上学，而你一个人呆在家里，这就是心理变态，不是一个正常人。 * 正如有一个父亲对女儿说的一段话： 我给了你一个健全高智慧的大脑，但我无法替你的人生进行任何思考，我给了你一双勤劳的双手，而我无能去替你捞取那一份属于你的财富，我给了你一双能走千里路的脚，而我却无法替你的人生迈步，我给了你一个健康的身体，但我却不能保证你一生身体健康。 * 这就是每一个人的人生运行的轨迹，一个个体来到这个世界，不管你是学还是不学，是选择还是等待，是爱还是不爱，生命都在轮回，让学生懂得这不是老师要你学，也不是逼着你去学，而这是生命自然发生的现象，这就像长大了就该谈恋爱了，25－26岁该结婚了，而青少年阶段，你就该确定人生的方向，进行准确的人生定位去探索你的生存方式与生存空间，当然学习不是唯一的选择，但你要了解你自己是否能找到更好的生存方式，拓展自己的生存空间。 * （二）不要对儿童妄下结论，让儿童一生都生活在你定义之中 没有一个人是生来就爱读书的，也没有一个人生下来就不爱读书的 。我曾经问过有些女研究生一个问题：“你真的会读书吗？”许多研究生被问得很惊讶，她自己也不知道她是不是真的会读书，而之所读到现在只不过基于一个假设：“在幼儿园阶段，母亲逢人就说我的小女儿很会读书，而村庄里的叔叔阿姨总是夸奖说这个小丫头书读得好，就导致她一直念到硕士，给儿童一个心理支点，形成一个积极的假设，就能成就一个积极的人生。 * 个体的信念开始于童年，并在一生中发展 * 当模式被一次又一次地重复强化就形成了人的最稳定的心理与行为系统，成为事业与成就的一部分，也成为人的主观内在心理世界：它就用这种信念去感知，加工在生活中来自于客观世界里的事件，作为行为去向的选择。 * （三）别怀疑儿童的能力 当今的独生子女时代，许多母亲最不相信的就是孩子的能力，认为孩子这也不行，那也不行，最终的结局是让儿童学会无能 。 英国有位心理学家叫德波诺，他有一本神奇的心理学，叫《教师心理学》，德波诺让我们不能忘记一个非常容易被人忽视的一个因素，这就是心理氛围效应，有人把它叫做德波诺效应，也叫名牌现象。 * 学校教育存在这样的效应，假如你坚信你能培养优秀的学生，每个人都对此坚信不疑，奇迹就会出现。 因为学校的校长、教师、学生都有一种自豪感，他们的自尊需要得到满足，干起事来劲头十足，学生的学习也是很自觉、主动，时刻会想着自己的前途有希望。 * 可见心态决定成功，什么心态的师生就出什么样的教学成就，怀疑与不信任是失败之源。 * （四）学会出其不意地夸大学生的能力，制造与学生期望中完全相反的谎言，注意教师一定要坚信这种预言是完全可以实现的 在教育界流传一个谎言效应，有的人把它叫做皮革马利翁效应，有的把它叫做罗森塔尔效应，有的把它叫做权威谎言效应 。 当拿破仑·希尔大学毕业无职业，身无分文在大街上流浪的时候遇到了卡耐基，卡耐基的一句预言：“你四十岁的时候你的钱多得连自己都数不清楚。” * 一句谎言成就了人的一生，当人对谎言深信不疑的时候，那它离真理就不远了，预言吧！好好地预言学生吧！暂不说诺查丹马斯预言的恐慌，也不说玛雅预言是否是某日，但有一种预言是奇迹，教师对学生真诚的诺言那一定会产生奇迹。 * （五）让学生认为一切皆有可能 在自己学生的心理词典里不要出现不可能这个词，我不相信不可能，因为任何事情都是事在人为 。每个人都是如此。 年轻的时候，拿破仑·希尔就曾经把英