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近几年生物高考分析
平阳县鳌江中学 吕莉莉
一、2010年浙江省高考理综生物试题的特点
1。理综试卷结构微调,生物题号有变化
由于物理不定向选择题由4道减为3道,理综选择题由21道减为20道,而非选择题的题量不变,生物原第30题变成了第29题,原第31题变成了第30题。
2。紧扣浙江生物教材,突出核心知识
3。关注生物科技发展,凸现能力立意
4。重视实验能力考查,拓展命题类型
2010年浙江省高考卷考查主干知识所占比例
二、近两年生物高考试题分析
1。
2009年高考生物非选择题平均分为19.23分;
2010年高考生物非选择题平均分为19.78分
2。近两年考生答非选择题的常见错误归纳分析
1。基础薄弱,不能准确使用生物学科术语
2。审题不清,不能挖掘题干中的关键信息
3。思维不严谨,开放试题不能层层摆要点
解答主观题五个注意点:
关键是审题,审题要精确
组答先构思,构思要周密
答题有层次,层层摆要点
表述用术语,突出关键词
字迹要清楚,卷面须整洁。
三、2011年浙江省生物高考备考策略
1。《考试说明》中知识内容要求的变化:
知 识 内 容 要求 2009年 2010年 1-1(2)糖类的种类和作用 Ⅰ Ⅱ 1-1(5)核酸的种类和功能 Ⅱ Ⅰ 1-2(2)细胞膜及细胞的膜系统的结构和功能 Ⅱ Ⅰ 1-3(6)影响光合作用速率的环境因素 Ⅰ Ⅱ 1-4(6)细胞的衰老、凋亡及与人体健康的关系 Ⅱ Ⅰ 2-5(1)生物的多样性、统一性和进化
(2009:生物进化与生物多样性形成) Ⅱ Ⅰ 2-5(2)生物进化理论的主要内容 Ⅰ Ⅱ 3-2(2)神经、体液调节在维持稳态中的作用 Ⅰ Ⅱ 3-2(8)血糖调节 Ⅰ Ⅱ
2009年:人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)
2010年:3-3(1)非特异性防卫(Ⅰ)
(2)特异性免疫(Ⅱ)
(3)免疫系统的功能异常(Ⅰ)
2010年增加的知识内容:
3-4(3)种群的数量波动及调节(Ⅰ)
2010年减少的知识内容:
无丝分裂
基因的概念、基因与性状的关系
生态系统中的信息传递
必考实验:16个
2010年和2009年不变的是9个:
检测生物组织中油脂;(2009年:脂肪)
检测生物组织中糖类和蛋白质;(2009年:还原糖)
用显微镜观察多种多样的细胞;
观察叶绿体;
观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原;
叶绿体中色素的提取和分离;
观察细胞的有丝分裂;
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用;
探究培养液中酵母菌数量的动态变化。
2010年增加的有6个:
验证活细胞吸收物质的选择性;
探究环境因素对光合作用的影响;
制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片;
模拟孟德尔杂交实验;
制作DNA双螺旋结构模型;
调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。
改变:
2009年:探究影响酶活性的因素
2010年:探究pH对酶活性的影响
2010年减少的有7个:
观察动物细胞的吸水和失水;
比较过氧化氢酶在不同条件下的分解;
观察细胞的减数分裂;
调查常见的人类遗传病;
土壤中动物类群丰富度的研究;
观察生态缸中生物群落的稳定性;
用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
《浙江省高中生物学科教学指导意见》必修1
第三章 第二节 物质出入细胞的方式的基本要求2.说明红细胞吸水与失水的原因。
2。
3。
4。
5。2005~2010年实验类试题考点纵向比较
6。
7。2005~2010年代谢类试题考点纵向比较
8。2005~2010年调节类试题考点纵向比较
9。2005~2010年遗传类试题考点纵向比较
10。
11。2005~2010年生物工程类试题考点纵向比较
12。
13。2005~2010年生态类试题考点纵向比较
14。
15。2005~2010年细胞类试题考点纵向比较
16。研究高考试题应做好“四找”
(1)对照教材研究要寻找原型;
(2)研究历年试题要找出共性和变化;
(3)研究近期试题要寻找趋势;
(4)研究不同模式的试题要找出差别。
17。考查能力上变化:
布卢姆认为,认知领域内的教学目标可分为六类 :
知识、领会、运用、分析、综合、评价
18。2010年高考生物试卷类型
(1)新课标地区:(新课标版,各地教材不一)
①课标全国卷:
满分90分,其中选择题6题共36分,非选
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