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实验中学绿色教育办学特色申报材料第2页申报材料 三、 构建绿色学习心态。 学生成长过程中出现的心理问题已经成为学生健康成长的重大障碍，拥有一颗健康的心灵，是学生健康成长的重要保证。构建绿色学习心态的目标就是解决学生在人生观、世界观方面等方面出现的偏差，消除学生生会学习中产生的心理障碍，让学生在愉悦的心理环境下学习、生活，引导学生成人、成才。 （一）进行全方位、多层次培训，让心育在教师的心中开花 教师是心育工作的主体，教师专业素质的高低直接影响心育工作能否顺利地开展。因此，我们对教师进行了全方位、多层次的培训。 在培训原则上，我们按照目标规划、及时跟进、以点带面的原则，力求培养出一支精干的心育队伍。。 在培训层次上，我们抓好省级培训、市级培训和校本培训。两年来，学校拿出大量资金派人参加了省级培训4次，派21 人参加了市级培训，并多次组织校本培训。只要有培训机会，我们都不放过，高质量的培训拓宽了教师的视野。 在培训方法上，我们采用专题讲座比如如何上好班级心理健康教育活动课，如何对学生进行学习心理的辅导、互动式研讨（比如授课教师与评课教师的交流）、观摩学习（像收看优秀活动课光盘，感受校内优秀活动课）等形式进行。 全方位、多层次的培训，促进了广大教师心育素质和能力的提高，为他们吸收、内化新课改的理念起到推动作用。 （二）、实施多渠道、多形式心理健康教育，让心育在学生的心中结果 1、班级心理辅导活动课成为班主任的工作法宝 班级心理辅导活动课是学校心育的重要载体, 它是一种可以兼顾青少年成长发展过程各种心理需要的团体辅导形式,老师能够引导学生在安全、信任的气氛中尝试着去学习或改变行为。正是因为它有着不可比拟的优点,班主任老师把它作为开展工作的法宝之一。我们围绕不同年级学生的心理特点,有针对性地开设了丰富多彩的班级心理辅导活动课。 比如: 中年级的学生独立意识强，而事实上仍然有很大的依赖性；希望师长把自己当大人，可有时又不愿承担责任；渴望与异性交往，表面上却故作 冷若冰霜。就此，侯燕妮老师设置了理解父母的活动课，让学生理解爱是相互的，懂得回报父母；许志荣老师设计了穿越情感的风暴的活动课 ，让学生在游戏中明白了青苹果的苦涩，成熟的红苹果的香甜。 这样的活动课不胜枚举。面对学生如释重负的笑脸，更坚定了我们工作的热情。两年来, 我们在自我意识辅导（自我认识辅导、自我体验辅导、自我监控辅导）、学习心理辅导（智力因素发展性辅导、非智力因素发展性辅导）、人际关系辅导（同伴交往辅导、师生交往辅导、亲子交往辅导、陌生人交往辅导）、环境适应辅导（青春期适应性辅导、环境适应辅导、消费休闲辅导）、四大领域的活动课设计上进行了大胆的探索与创新,有的在实践的过程中几易其稿，不断完善，在此基础上,我们自构体系，开发了心理健康教育校本课程－《心海导航》，为班级心理辅导活动课的有序开展提供了理论保证。同时校本课程---《心海导航》还被评为荣成市优秀校本课程，我们的教师也在开发、形成教材的过程中快速成长。 2、心育是学科教学的催化剂 课堂教学是学校教育的主渠道。我们的学科老师尝试着将心理教育融合渗透在课堂教学中，让心育的理念直接服务于课堂教学。孙立静老师就曾上过这样一堂生动的写作课--《一袋豆奶的启示》。起因是这样：一袋豆奶躺在地上，陆续走进教室的同学们却视而不见，正准备上语文课的她看到后很恼火，可是她稳定了一下情绪，让7个班委重新喊报告进教室。可他们进门时，仍对豆奶视而不见。于是，她就这袋豆奶让学生进行讨论，并讲了她经历的类似故事给他们听，讲完之后当堂作文。这次作文，学生们借助自己的内省、同学的回馈和老师的建议，对自己的认知体系进行调整，作文完成得快而且有感情，有文采，认识问题很深刻。把心理健康教育贯穿于学科教学之中，一方面教师能根据学生的身心发展来组织教学，另一方面也使教师通过心育促成学生良好品质的形成，为学生的个性发展保驾护航。 3、悄悄话咨询室是学生心灵的港湾。 如果说班级心理辅导课是面向全体学生的发展性、预防性心理辅导的较好方式，那么心理咨询则是面向个别学生的补救性心理辅导的最好方式，它是团体心理辅导的有效补充。为了开展好此项工作，我们通过自愿报名、理论考试、实际操作相结合的方式在15名课题成员中挑选侯燕妮等4位老师为咨询老师，以期能疏导、解决学生中存在的心理问题。 很快，咨询室就得到了学生的认可。曾经有位出自单亲家庭的初四学生，在临近中考前三个月，由于心理紧张，怕考不上高中对不起养育自己十几年的母亲而学习信心不足，一度出现烦躁、不肯到校上课的现象。我们了解到情况后，便与班级心育联络员商量争取让他主动来找咨询老师。第二天中午他来到了悄悄话咨