小数初步认识详解.pptVIP

 小数初步认识  台州市路桥小学  2014年4月23日  感谢您的耐心听讲！ ？ 我们老师对教学设计的认识。 教师不是理论的生产者，而是理论的消费者。 “咀嚼” 消化 、吸收 一、汇报调查结果 （一）汇报调查结果，初步认识小数 （二）读小数 （三）写小数 二、小数的含义 （一）认识一位小数的含义 （二）认识两位小数的含义 三、练习 （一）课件出示“通行证”，写小数 二）课件出示知识窗，读小数 （三）课件出示储蓄所：小数的意义 （四）课件出示游艺宫 （五）智慧园 四、全课小结 2005-08-04 山东淄博市教学教研室 张爱玲 南定小学 翟 娟 一、联系生活，以“数”引“小数” 1、复习对比 2、直观认识小数 二、借助生活经验，认读小数 1、读写小数，感知小数的应用 （1）书写小数点 （2）读小数 （3）写小数 2、借助生活经验，解读标价含义。 三、结合具体量，感知小数含义 1、几角改写为几元 2、几分改写几角 3、几分米几厘米改写成几米 4、巩固提升 四、课堂总结 路桥区峰江小学 林霖 2014年4月2日 2011年3月24日 一．贴近生活，引入新知 1．引出小数 2．读写小数 二．主动探索，学习新知 1．认识一位小数 2．认识两位小数 三．练习巩固，拓展提高 1．把图中的涂色部分用小数和分数表示出来。 2．商品的标价单上的小数。 3．分组比赛。 四．总结 教坛新秀评比案例 一、引入 你在哪里见过小数？ 二、新授 1、读法 2、小数与单价的联系 3、继续来认识小数。在数轴上继续来表示出小数，再写出它对应的分数形式。 4、小数跟什么有关？ 5、0．1米与0.01米的比较。 6、数轴的延伸 三、练习、 1、在括号里填上合适的数。 2、看数涂色 2013年4月 台州市黄岩 虞敏 一、生活感知，引出小数 二、主动探究，理解小数。 一）教学例1 1、认识0.4米 2、认识0.8米 3、小结 4、想想做做1 二）教学例2 1、估计一下我有多高？（板书：1米5分米） 2、认识1元2角 3、解释与应用：9.6元 4、小结。 5、认识小数的各部分名称 7、不满1元的钱数，我们可以写成零点几元超过1元的钱数；我们可以写成几点几元。 四、巩固应用，拓展深化 1、读小数。2、改写数学日记。3、智力大挑战 五、评价总结，激励进步 一、 引出小数： 出示标价牌。 二、 认识小数： 1.读小数 2.写小数 三、理解小数的实际意义 1、元角分中的小数意义 2、长度单位上的小数意义 四、练习巩固 3、写出下面的小数 2、读出下面的小数 1、看图填上合适的分数或小数 最为“解渴”的看课 应该是什么 可以怎么做 为什么这样做 现在是什么 导入一 【从学生熟悉的生活实际出发，通过学生的调查，使学生初步感知到了小数在生活中的应用，通过不同的调查结果，鲜明的对比，使学生直观地感知到小数与整数的不同。体现了新课程重视数学与生活实际的理念。】 （一）汇报调查结果，初步认识小数 师：同学们，前几天老师让大家去超市调查商品的价格，并且记录下来，谁愿意把自己调查的结果拿到台前展示一下？（学生积极举手）请××同学上台，你能给同学们读一下你的调查结果吗？ 生：橡皮4角，铅笔3角，彩笔12元5角…… 师：非常好，谁还愿意把自己调查的结果给大家展示一下？ 生：可乐2.50元，圆珠笔1.50元 ，书包28.50元…… 师：请大家看（指着两张调查表，并把其中的小数用红笔画出来），这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方？ 生：中间多了个点。 生：这些数字的中间多了一个小点。 师：像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念），今天我们就一起学习一些有关小数的知识（板书课题：小数的初步认识）。刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点，这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。 导入二 联系生活，以“数”引“小数” 观察数学日记，表格整理整理、分数、小数 数字生活 四（1）班 王小明 周末我们一家去天台郊游，早上我们在超市里面买了一个标价为153.77元的背包，一个9.50元的汉堡包，一盒12.12元的草莓，结账时得到了一次抽奖的机会，奖品是一颗