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关 于 教 材 ?教材特点 ?创新编排设计、激发学习兴趣 1、话题选择紧密联系小学生的生活与学习 实际。尤其是在前四册，家庭、学校、动物、食物、颜色、数字、文具、天气、衣服等话题都与学生的生活息息相关 2、语言的呈现形式也是丰富多彩：如对话、歌曲歌谣、游戏、绘画、剪贴、故事等。 3、语言材料真实地道、活泼有趣。如四下P9 Unit1 My school Read and write是8只小蚂蚁的对话，放在小蚂蚁的身上就很真实、自然，而且活泼有趣，但若换成人物间的问话就有些明知故问，不地道。 大苹果英语作业批改记录簿 班级： P1 教师：Katrina No. 中文名 英文名 7.2 7.6 7.7 7.9 7.11 7.12 7.14 7.16 7.17 7.19 1 徐白羽 Emily 忘带 2 臧浩博 Harry 3 肖宇飞 Leo 忘带 4 包匙琪 Allen 5 关泽予 Alice 6 张 雯 Cici 忘带 7 梁轩任 Eric 8 张歆园 Tina 请假 请假 9 王馨晨 Linda 没签 10 李欣睿 Lucy 11 谢欣语 Nancy 12 陈 曦 Sally 13 赵新明 Peter 14 曲 昊 Hanz 假 15 陆浩航 David 16 张楷钰 Vivian 忘带 * The same starting The same dream ——新班家长会 ?选择PEP的理由 ?越来越多的家长朋友们开始注重孩子的学校的英语成绩，因为学校成绩直接影响着孩子对英语学习的热情度，这是家长朋友们也同样是作为教育工作者的我们最为担心的一方面。 ?PEP教材正是我县及东北地区的小学校统一使用的国家级教材，具有一定的权威性及普遍性。并且该教材是作为小升初考试的基础性教材。 ?该教材并非像其他老式英语教材，具有着综合性、实践性、趣味性等特点，再加上大苹果英语教研团队的精心调研，真正做到让孩子在快乐中学习英语，在学习中享受快乐。 ?遵循认知规律，把握输入输出 所谓输入就是教材大量的呈现、复现材料，输出的内容就是要求学生掌握的内容。教材始终遵循大量输入、适量输出的原则，也就是有控制的输出，以免加重学生的负担。 输入板块???Let’s read 扩展性阅读 Let’s chant Let’s sing? 说说唱唱 Let’s do TPR活动 Let’s play 课堂活动 Story time 趣味故事 Good to know 介绍中西方文化常识 输出板块 ?Let’s learn 呈现本单元新单词 Let’s talk 呈现本单元句型 ?注重语言铺垫，平缓知识坡度 三、四年级——小学英语基础阶段 三上 日常用语、词汇（听、说、认读） 三下 日常用语、词汇、字母（认读） 四上 日常用语、词汇、字母（掌握）、单词（掌握） 四下 日常用语、词汇、单词（掌握）、句型（掌握） 五、六年级——小学英语发展阶段 五年级 词汇—短语—句型—阅读 六年级 重视培养学生的阅读理解能力和书面表达能力 ?重视双向交流，实现跨文化交际 1、介绍英语国家的文化与生活常识。如：Easter/Thanksgiving Day/Doggy Bag,外国国旗及代表性动物。 2、重视对中华民族优秀文化传统的介绍。如中国的四大发明、教师节、唐装、就餐习俗等。 ?实施有效评价、激励自主学习 1、适时评价：课堂的评价活动应贯穿课堂始终。语言：Good! Super!Wonderful! Clever! Good job! Well done! 物质：大棕熊和小松鼠的贴纸；小红花、小红旗等。 2、各课评价：活动手册：一册小红花、二册小星星、三册Ok!Good! Super! 3、单元评价：Let’s check 通过听音、圈图检测学生掌握本单元目标语言的情况 4、复习阶段评价：一、二册复习单元后Assessment对学生Talking/Words/Listening的评价。 5、终结性评价：活动手册采取自评、师评、家长评等形式。从而体现评价主体多元化、评价内容多元化和评价形式多样化的理念。 ?字母、音标篇 ?作为正式进入教材之前孩子要进行字母（26个）及音标（48个）的系统性学习 具体内容如下： Lesson7 一 日常用语 --Is everyone here today -- Yes./No. --Whos not here -- … 二 字母 P p Q q R r 三 音标 浊辅音[ l ] [r ] 长元音 [u: ] 短元音 [ u ] 四 拼读练习 [lu] [re] [ li:d ] [ ri:d ] [ru:d ] [ rud ] [