初三科学解开课(修改)概览.ppt

解释说理题 评分准则：（若共6分） （1）“前结构”指的是学生基本上无法理解问题和解决问题，没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复”；只提供一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案（0分）。 （2）“单点结构” 指的是回答问题时，找到了一个解决问题的思路，只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去”（2分）； （3）“多点结构” 指回答问题时，学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机的整合起来，（能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络”）4分； （4） “抽象关联结构” 是指回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来，并能从理论高度上分析，抽象概括（6分）。 2（6分）1880年，美国科学家恩格尔曼用水绵（一种藻类植物）进行光合作用实验，把载有水绵和一种喜好在有氧环境下生活的H细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，发现H细菌只集中在叶绿体被光照到的部位；如果上述临时装片完全暴露在阳光下，H细菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围。某兴趣小组根据恩格尔曼实验，设计了如下的实验：如图1所示，将光线通过三棱镜后照射到玻片上的水绵，一段时间后，红光和蓝紫光照射下的水绵周围H细菌最多；而将光线先通过三棱镜，再通过叶绿素提取液后照射到玻片上的水绵，一段时间后，水绵周围H细菌分布无显著差异。请分析产生上述现象的原因___________ 4.我市泰顺盛产板栗，板栗加工厂通常采用“低压法”去壳：在2千帕低压条件下，将板栗加热到一定温度，板栗内的水分汽化，短时间内无法溢出，致使壳内外存在很大的气压差，使外壳爆裂实现去壳。某科研小组想研究用板栗“低压法”爆壳时，爆壳率与温度的关系。 （3）查阅资料得知：板栗内外气压差越大爆壳率越大，同时壳内气体更容易逸出。科研小组又进行如下实验：取2千克实验板栗，先在气压恒为101千帕、温度恒为80℃的条件下预热30分钟，然后立刻放入气压恒为2千帕、温度恒为80℃爆壳箱中进行30分钟爆壳，多次实验发现爆壳率上升为90％。请解释其原因： 。 答案：（3）101千帕远大于爆壳箱内的气压（1分），板栗在101千帕下预热时壳内产生的水蒸气漏失少（1分），当将预热好的板栗放入爆壳箱时，板栗壳内外的气压差变得更大，从而提高爆壳率(1分） 请谈谈做解释说理题的方法 8、某科学兴趣小组在烧瓶中培养了甲藻，黑暗放置过程中，甲藻培养液的ph值下降，请分析这种现象的原因： * 它是怎么评价的（怎么给分的） 1（九上期末）．红枫古道是我市文成、泰顺等地的自然景观。每到深秋，古道两旁的枫叶会从绿色逐渐变红，但是有些年份深秋的枫叶仅显浅粉色或红粉色，且不同地理位置枫树的叶子颜色也有较大差异。请结合以下素材，对此现象进行解释： ▲ 。 ? 素材一：植物色素包括叶绿体色素（如叶绿素）和细胞液色素（如花青素），后者存在于细胞液中，可由叶绿素转化而来，相关特性对比如下表： 植物色素 叶绿素 花青素 呈现颜色 绿色 视具体情况而变，详见右图 形成的适宜条件 光照充足、温度较高、水分多 低温、水分少、糖分多 素材二：植物叶通过光合作用制造葡萄糖, 并将葡萄糖输送到植物的各部分去。 且温度越低，植物输送糖分的能力越弱。 植物细胞液在葡萄糖作用下会呈酸性。 评分细则：说明深秋前后叶中主要色素主导地位不同（1分），说明不同年份引起的温度、水分差异及不同位置引起的光照强度、输送糖类能力的差异中任意三个差异引起葡萄糖浓度的不同（2分），说明葡萄糖浓度不同，ph值不同，引起花青素颜色差异（1分），语言逻辑性、表达科学性1分 某些年份气温低，或是因为地理位置而造成气温低，使得植物输送糖分能力减弱，植物液呈酸性，花青素在酸性条件下呈浅粉色或红粉色。 因为近几年温度高，使枫叶成浅粉色或红粉色 因为近几年温度高，枫叶输送葡萄糖能力强，枫叶成浅粉色或红粉色。 说明：“＋＋＋＋”处代表H细菌最多，“＋”处代表H细菌最少。 参考答案： （6分）图1中，水绵光合作用吸收不同色光，红光和蓝紫光照射下光合作用最强，生成氧气最多，所以H细菌最多（2分）；图2中，叶绿素提取液吸收了红光和蓝紫光（2分），水绵不同部分的光合作用强度变化不大，所以水绵周围H细菌分布无显著差异（2分）。 （4分）指出了图1实验中红光和蓝紫光照射下水绵的光合作用最强，指出图2实验中，其他色光照射下光合作用差异不大，但没有指出红光和蓝紫光被叶绿素提取液吸收。 如：图1实验中，红光和蓝紫光照射下光合作用最强，图2实验中，没有红光和蓝紫光，所以光合作用无显著差异。 （