高一历史（第一学期）第10课服饰.docVIP

高一历史（第一学期） 第10课 服饰 华实高级中学 史 文 教材分析 《服饰》一课是高一历史（第一学期）第二单元《社会生活》中的内容之一。衣、食、住、行不仅是人类生存的最基本需要，也是人们向往和追求的一种目标，它们的发展和变化反映了人类文明历史的发展和进步。而在四大要素中，衣又是放在首位，是人类社会生活的一个重要组成部分，它在人类文明发展、进步过程中的地位是显而易见的。因此，教材从服饰的起源开始叙述，让学生们知道服饰的主要功能是实用，而不是为了装饰。然而，随着人类社会的发展，服饰的材料、式样和功能都在不断地增加和扩大，使学生懂得一部服饰的发展史，不仅是一部人类衣服、饰品的发展、演变史，更是人类丰富多彩的生活历史，是人类在不同时代现实生活的综合反映，是人类生活方式变化的一个缩影。因此，在处理教材时，应该突出人类社会的进步（如科学技术、思想观念等）对服饰产生的影响。 二、教学对象分析 （一）学生已有的认知水平和能力状况学生存在的学习问题分析教学方式教学用具新课导入设计教学结构 导 入 1、回忆“等级”一课内容 2、观察图片，并思考问题 提供图片并引导学生观察、思考、分析 在复习旧知识的基础上创设新情景，既复习了已学知识，又激发了学生的学史兴趣，帮助学生尽快进入状态。 学 习“服饰 的 起源” 1、阅读材料（服饰发展的三个时期、原始人服饰的复原图、制衣工具的图片以及人类脑容量的变化与生产力发展状况表），思考、分析：（1）人类为什么要创造服饰？（2）人类为什么能创造服饰？（分组讨论交流） 2、观察图片，并从中提取历史信息。 1、提供材料并简介服饰发展的三个时期。 2、提供原始人服饰的复原图，并提问：“我们复员原始人服饰的依据史什么呢？” 和“人类为什么要创造服饰？” 。 3、提供人类脑容量的变化与生产力发展状况的简表，提问：“人类为什么能创造服饰？” ，引导学生观察分析，运用信息解决问题。 1、培养学生阅读综合的能力。 2、培养学生从图中提取信息、归纳信息、分析、解决问题的能力，帮助学生树立“史由证来，证史一致”的意识。 3、培养学生由现象分析本质的能力，加深认识创新精神的价值。 学 习“服饰的发展” 1、学生观察一组古今中外的服饰图片，体验服饰的发展和演变。 2、学生观察一组中国古代服饰图片和现代少数民族的服饰图片，分析服饰的基本组成。 3、观察一组不同身份、不同职业的服饰图片，思考服饰的功能。 4、分组讨论：影响服饰发展的因素有哪些？ 1、导入：在归纳总结“人类为什么能创造服饰”这一问题时自然过渡到“服饰的发展”。 2、教师出示几组服饰的图片，并提出问题。 3、组织学生分组讨论、交流，并予以点评和鼓励，注意史学思维方法的培养。 1、提供丰富的图片资料，激发学习兴趣的同时，培养学生从图片中提取信息的能力。 2、培养学生合作交流能力。 3、培养学生对历史材料的观察能力引导学生在获取历史知识的基础上提高历史认识，从而发展历史思维能力。 教学小 结 与 拓 展 1、学生观看一组末代帝后的照片 2、学生谈看法 1、教师提供一组末代帝后的照片，结合图片史料引导学生思考服饰的变化所折射出的近代中国社会的变迁。 2、在学生发言的基础上，加以点评、归纳。 使学生在了解服饰发展概况的基础上，进一步提高认识，懂得服饰的演变折射着人类文明在传承、交流、创新中不断前行的全貌。 七、教学后记 1