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高一语文“语文版”必修第一册 《赤壁教学目标： （1）“以文为赋”——学习骈散结合的语言特点（2）教学重点： 欣赏分析文中的“水月”意象 学： 从诵读——研读、从整体感知——深层评价、从感性——理性（1）苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。轼是一位通才，在诗、词、文、书画方面都是开派的人物，他的散文与欧阳修并称欧苏；他的诗和黄庭坚并称苏黄；他的词和辛弃疾并称苏辛；他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一；他的画开创了湖州画派。 神宗时苏轼曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而能自创新意。用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。能画竹，学文同，也喜作枯木怪石。论画主张“神似”，画迹有《枯木怪石图》、《竹石图》等。 （）乌台诗案始末 （）赋的特点演变：骚赋—赋—骈赋—律赋—文赋（1）（）以诵读为纽带，正音读—识文字—通义训—辨辞采（）理清文章的思路（）文中的“水月”的意象（）通过以上的分析，仔细体会骈散结合的语言，探讨景、情的关系。）《陈情表》目标： 1熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术 3．体会作者至真至诚的亲情忠情。 重点：重要的古汉语语词知识。? 难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 在学生反复阅读的基础上，带领学生整体感知与精细分析相结合来理解课文，在学生自主学习和合作探究的基础上教师适时点拨。（一）作家作品： 李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。武阳（令四川彭山县）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，被祖母刘氏收养。为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，李密被晋武帝征为太子洗马，辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 （二）写作背景： 晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。 （三）表表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。 二、整体感知课文：? 全体学生高声自由朗读全文 结合“表”的文体特征，： 1）是谁陈情？?2）向谁陈情？3）陈什么情？ 、 1．第一段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？作者陈说一家不幸，其目的何在？?第二段哪些写到朝廷对自己优礼有加？作者对朝廷恩遇抱着怎样的感情？作者怎样巧妙推脱任职？段为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 交代了全文写作目的，是什么？有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏，仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 李密的这篇奏章并不好写，因为自己是亡国之臣，若对晋武帝的征召力辞不就，就有心系蜀汉之嫌，不但达不到侍奉祖母的目的，还可能招来杀身之祸。李密怎样才能说服晋武帝呢？李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是先喻之以大义？ 掌握文言实词的意义和用法。 学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。 3．学习本文语言清新、凝练的特点。【作者介绍】 归有光（1506～1571），字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山市）人，嘉靖（明世宗年号）进士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家车马的机构的长官）。 归有光是明代著名的散文家，是当时“唐宋派”中成就最高的作家。著有《震川先生集》。 【解题】 本文选自《震川文集》，有删节。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归道隆曾在太仓（今江苏太仓市）的项脊泾（jīng）居住，作者