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2015秋教科版八年级物理教学设计2.2运动的描述.doc
2015秋教科版八年级物理教学设计:2.2运动的描述
?一、本节三维目标要求
1.??知识与技能
会根据物体运动路线把运动进行分类。
知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取合适的参照物。
能用事例解释运动与静止的相对性。
2.过程与方法
通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片,来认识机械运动及其分类。通过
交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
3.情感、态度与价值观
让学生知道探寻物质世界的奥秘,要从研究物质的运动开始,而研究运动,要从最
简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识,激发学生的求知欲。
?二、教学重点与难点 用参照物来确定物体的运动,认识运动和静止的相对性
三、?教学器材: 教学挂图
四、课时安排:1课时
五、教学过程
1.导入:
学生通过本节2-2-2、3、4看图学习,知道了人们用不同的方式描述运动的世界,同时也认识到物质世界的运动形形色色,但是并不是每个物体的运动大家都能认识到,需要通过观察,有的是肉眼可以直接看到,但更多的是需要借助仪器(望远镜或显微镜)进行观察,有的需要通过间接观察和思考,才能知道它们的运动。这也是为什么本节的节名为“观察物质世界的运动”的考虑,从而使学生对周围世界各种运动的观察和研究的兴趣。
科学家是怎样描述运动的呢?
物理学上,用物体位置的变化来描写物体的运动。
(一)、参照物
组织学生看课本P23,讨论:小明是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。 小结:首先明确本问题中研究对象是火车中的小明,小明是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识,判定火车、火车旁的三位同学和小明都在做机械运动。但是小明和火车旁男孩所说的静止或是运动的说法都有道理。因为他们在研究火车旁的同学和小明的运动情况时,选定的作为标准的物体不同。 问:小明看到火车旁的三位同学在后退,是以什么为标准的?!!答:以车厢为标准,火车旁的三位同学相对于车厢的位置的发生了改变,所以说三位同学是运动的。!!问:男孩看到火车运动了,他是以什么为标准的?!!答:男孩以路面或车站为标准,火车相对于路面有位置的改变。所以他说火车是运动的。 小结:
(1)在描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。
(2)任何物体都可做参照物,通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动,常选地面或固定于地面上的物体为参照物,在这种情况下参照物可以不提。
(3)选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物,这就是运动和静止的相对性。
(4)不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。
二、运动和静止的相对性 学生看书2-2-5a、b、c、d图,要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出:参照物可以任意选择,在研究地面上物体的运动时,常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时,物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的,以车厢为参照物是静止的。
?三、运动分类
教科书中图2-2-5是儿童游乐场中经常见到的运动。教师可向学生提问:图中的物体的运动路线有什么区别?可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类?从而引出直线运动和曲线运动的概念。学生举例说出自己熟知的运动中哪些是曲线运动,哪些是直线运动。最后教师应当指出,根据物体运动的不同性质,可以采取不同的分类方法。这里是根据运动的路线进行分类,也可根据物体在运动中的快慢及其变化来进行分类,这在后面的学习中很快就会见到。 ”,这是对运动和静止相对性的生动描述,其中“人不觉动” 选择的参照物是( B )
A、人本身 B、大舟 C、河岸 D、流水
4、某同学在公路旁由东向西行走,一辆汽车从它后面向西疾驰而过,则这个同学相对于汽车的运动情况是( C )
A、静止的 B、由东向西运动 C、由西向东运动 D、无法判断
5、甲以乙为参照物是静止的,甲以丙为参照物是运动的,则乙以丙为参照物应是( B )
A、可能是运动的 B、一定是运动的 C、可能是静止的 D、无法判断
五、小结 1.参照物:在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2.判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
3.直线运动:经过的路线是直线的运动。
4.曲线运动:经过的路线是曲线的运动
六、作业
教学反思
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