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秋色越来越浓，行程越来越近， 带上所有的日子，厚积薄发！ 截止到10月16日，小数1班所有学员均已上线参与学习。有的老师教学任务重，任教两个班的数学还担任班主任；有的老师家里没有电脑，只能在繁忙的工作之余挤出时间在学校学习；有的老师在学校、家庭都是挑重担的人……但老师们都能克服困难，积极参与学习。截止10月16日下午16：00，学习时间在1800分钟的有以下老师： 叶华武、刘建香、罗细红、谈彬、徐妮、许剑、任霞、何朝霞、王迎春、李沁心、戴佑平、颜三清、姜宇霞、欧阳丹、喻霞、任元华、唐敏、李冠、许纯娟、付江丽、付立、刘理顺、李畅、杨珊、李平。 研修日志发表在2篇以上的有： 发帖数量前十名 戴佑平 7 叶华武 6 任元华 5 李 平 4 付江丽 4 杨 珊 4 徐 妮 3 李 冠 3 任 霞 2 刘建香 2 回帖数量前十名 精彩链接： /GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=154cfNameunan154 标题： 小学数学作业一 内容 作业题目：选择你上过的一堂课，说说你在这堂课中设计了那些数学活动，并分析这些活动的意义和关联。 作业要求：1.字数要求：不少于400字。 ?????????2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 学生姓名： 田敏 提交时间： 2011-9-28 21:52:38 提交内容： 在上数学课堂上设计数学活动可以极大地提高孩子们对数学的兴趣，认识到数学不仅仅的是与单调和枯燥的数字有关，更多是与生活息息相关，培养学习数学是为了更好地解决生活中我们遇到的问题的意识。 例如，在讲三年级《测量》这一章的时候，有关重量单位吨的认识的时候，我就设计了相关的教学活动，让学生切身的感受到重量单位的重量。首先，问：我们学过的重量单位有哪些？答：克，千克。然后，问：学生那么1克到底是多重？1千克有时多重呢？这是拿出事先准备好的一个鸡蛋，告诉他们1个鸡蛋的重量大概是50克。问：一个鸡蛋重不重？答:不重。师：1克就相当于把鸡蛋大卸50块，然后取其中的一块。大家说说1克重不重？答：不重。问：1千克有多重？拿出事前准备的1千克的梨，让个头不一的同学举至头顶，问他们的感受重量，学生在这过程中通过听示范学生的描述和观察其表情，感受1千克的重量——有点重。最后，利用教室里现有的装满纯净水筒告诉学生一桶水大约重20千克，教学生提至胸口，让其感受20千克的重量——非常吃力。这是告诉学生1吨=1000千克，相当于50筒纯净水的重量。问：1吨重不重？答：重。再举例卡车一般可以装1-2吨的重物。这样学生就对克、千克和吨有了一个较为清楚的概念和参照，上课气氛活跃且效果较好。 学生姓名： 付江丽 提交时间： 2011-9-24 9:35:48 提交内容： 教学内容：《加减法的简便运算》 活动一:创设问题情景 活动内容：创设“商店一角”图。教师提问：问题一：小明拿出压岁钱100元要给“手拉手”小朋友买一些礼物，这100元都可以买哪些礼品呢？问题二：如果只买两件礼物，可以买哪些？如果有余，还剩余多少元？ 活动目的及相关理论:情景问题的创设有利于激发学生的探知欲望，能立足于儿童的现实生活，贴近儿童的知识背景。在开发性的问题情境中，学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，调动了学生的积极，有利于学生多角度思考问题，发现问题，可以达到很好的教学效果。 活动二:四人一小组合作交流 活动内容：交流列出的算式用自己喜欢的形式有规律的表达出来。如把算式100-44-36=100-（44+36）用a-b-c=a-(b+c)或△-□-○=△-(□+○)等形式有规律的表达出来。教师对正确的形式要给予肯定和鼓励。 活动目的及相关理论： 首先是小组合作交流，小组合作可以让每个学生都能在学习活动中“露脸”，得到了锻炼的机会，同时培养了学生团结合作的精神，学到了如何尊重他人，怎样去体现自我。 其次在学生思考，交流的过程中，建立了a-b-c=a-(b+c)的数学模型，通过在让学生以自己喜欢的形式表达规律中，学生不仅体会到了数学是很有趣的，还在乐趣中建立了数学模型，提高了创新能力。 总之，这节课我感受我与学生交流得很高兴，学生与学生之间交流得很激烈，很快乐。我想这节课学生应该体会到了创造的快乐，增强了学习数学的兴趣，让他们感受到自己是课堂的主人，是自己主动去学习的，而不是听教师一味的讲。虽然本节课还不是十分的完美，但我相信这些都是我们以后在课堂中所追求的。? 学生姓名： 付立 提交时间： 2011-9-25 18:35:20 提交内容： 《认识人民币》教学片段 片段一：