教育的意义请各位解释何谓教育（法律学医学新闻.pptVIP

教育的意義＊請各位解釋：何謂教育？（法律學？醫學？新聞學？…） 2011/09/22 為何需知教育的意義 ？ 教育是一個龐雜的概念，但既然要把它當一回事來看待，仍必須設法加以適當界定。它能幫助我們了解教育是什麼、教育的條件、歸趨、功用、概覽教育的面貌，辨析教育與其他概念的異同、掌握許多教育牽涉的因素等。 更重要的是… 正確定義，將導引產生思想與行動。對教育的意義有正確認識或界定，方能引導我們擁有適當的教育思想、信念，引導我們發出適當的教育作為。 哲學式的定義:「助人成己、成人、成物的過程」；「教，上施下效；育，養子使做善也」。 解析式的定義：本課程採取的立場。 教育的定義 採廣義定義，適用於各種時間、空間、類型的教育。例如，學校教育 、家庭教育、社會教育，或者學前教育（幼稚教育）、初等教育、中等教育、 高等教育、繼續教育等等。 採「有限的廣義」定義，將「教育」與「教化」與「教化」與「影響」做區隔。 視教育為「純正向」之概念。（「非教育」、「反教育」均不被認為是教育。） 本班同學對「教育」一詞屬性之看法： a 純正向 b 中性的（有好教育、壞教育之分） 傾向站在「施教者」立場來定義。（而非站在受教者立場的，此種以「學習」稱之；也不是站在教育行政者立場的） 教育的要素說明 教育的範圍 ◆ 指可能發生教育行為或活動的「時間」、「空間」環境。 2.施教者 ◆ 教育的主體之一，不限於學校教師，父母、師父、社會教 育工作者均可能是。 3.有意安排的 ─────────────────────────────── 類別 動機（以教育為目的） 效果 舉例 ─────────────────────────────── 影響 有意、無意 正向、負向 大自然天地山水，電視綜藝節目 教化 有意、無意 正向 聖嚴法師一席話，感人至深的好電影 教育 有意 正向 ......... ─────────────────────────────── 宗教家的一席話（佛度有緣人） 一、證嚴法師： 在苦難中? 長養慈悲 在變數中? 考驗智慧 在艱難中? 激發韌力 在繁瑣中??學習耐性 在複雜中? 欣賞優點 在理想中??追求進步 二、聖嚴法師：四它 面對它—接受它—處理它—放下它 教育的要素說明 教育的範圍 ◆ 指可能發生教育行為或活動的「時間」、「空間」環境。 2.施教者 ◆ 教育的主體之一，不限於學校教師，父母、師父、社會教 育工作者均可能是。 3.有意安排的 ─────────────────────────────── 類別 動機（以教育為目的） 效果 舉例 ─────────────────────────────── 影響 有意、無意 正向、負向 大自然天地山水，電視綜藝節目 教化 有意、無意 正向 聖嚴法師一席話，感人至深的好電影 教育 有意 正向 ......... ─────────────────────────────── 4.適當的環境內容和方法 ˙其中的要素，明確程度、嚴謹程度有高低不同，如學校教育之目的、內容、方法…等，較其他類型教育明確、嚴謹。 5.引導潛能 ˙教育應由受教者具備某些潛能作為前提。若無潛能，則無法引導，亦無法純由外鑠力量造成。 6.受教者 ˙教育的主體之一，不限於學校學生，子女、徒弟均可能是。 7.身心、思想與行為 ˙大致上即對應：德、智、體、群、美等教育內涵 ˙兼含「身體-心靈」；「個人-群體」；「內隱-外顯」…全人 8.預期的目的目標 ˙不完全排除「非預期的」目的目標，但仍以預期的目的目標為主軸。 ˙所謂之目的、目標，其明顯程度與嚴謹程度有高低不同。 9.較長期的 ˙僅有短暫改變，不算教育，或只能算是無效果的教育。 10.正向改變 ˙必須是「正向」「改變」的。無改變，或朝負向改變的，均不算教育。 11.歷程 ˙教育需要某種時間、長度有其次序性，故稱其必須是一種歷程；對應教育諺語「十年樹木、百年樹人」。 ˙教育不能期望於極短暫的時間內完成，不能求其速效。 * * 教育的規準 教師 教育的環境 教育的內容 教育的方法 學生 施教者 透過有意安排的適當環境、內容和方法， 引導 受教者 開發潛能，使其 身心、思想與行為 朝向預期的目的目標，產生 較長期的正向改變 的歷程。 教育的功能─教育的目的 教育的理論基礎 教育的範圍 時空 影 響 教 育 教 化 正向 正向 正向 負向 負向 負向