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记号体系（核查清单）核查特定目标内容是否出现的观察记.doc
记号体系（核查清单）：核查特定目标内容是否出现的观察记录清单。
示例1：学生不当课堂行为记录表
（时间单元：1分钟） 时间单元
目标学生不当行为类目 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 吵闹或违纪说话 √ 不适宜的运动（小动作） √ 不适宜地使用材料 √ 不经允许拿别人东西 √ 损坏学习材料或设备 √ 侵扰其他同学的动作 √ 违抗教师的举动 √ 拒绝活动 示例2: 学生学习投入状态观察表 非投入学生人数
扫视时间单元（2分钟） 非投入学生人数 ％ 投入学生人数 ％ 1 5 10 （50－5） 90 2 4 3 2 4 1 5 0 6 7 8 9 10 示例3：“淀粉遇碘酒变为蓝紫色”
教法1：教师演示实验。教师通常是拿出事先准备的淀粉，在告知学生淀粉的性质之后，做一个教学演示: 将碘酒滴在淀粉上，验证淀粉的特性—遇碘酒会变成蓝紫色。
教法2：教师指示做实验。学生把指定的液体 碘酒 滴到指定的物品 淀粉 上，使之产生一种预定的变化 变成蓝紫色 。这样做，看似让学生观察与探究，实质上仍然停留在“告诉事实，验证结论”的水平，学生没能亲身经历主动观察与分辨的学习活动，思维活动投人量明显不足。
教法3：学生尝试实验。将“液体”增至黄酒、酱油、碘酒3种，“物品”改为马铃薯、盐、面粉、米饭、糖等多种，然后放手让学生在各种“液体”与各种“物品”之间一对一“找朋友”。学生通过亲自分类、亲自鉴别，从而发现淀粉特有的性质。
下面是对实验行为的观察结果记录单。
三类实验所用时间及占比
实验类别 改进前 改进后 时间（分） 百分比 时间（分） 百分比 教师演示实验 5.8 17.36 6.53 34.59 学生模仿实验 24.43 73.14 0 0 学生探索实验 3.17 9.50 12.35 65.41
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