2.2对数函数导讲义.doc

2.2.1对数与对数运算（第一课时） 学习目标 1、理解对数的概念； 2、能够说明对数与指数的关系； 3、掌握对数式与指数式的相互转化. 二、自学引导（阅读教材62-63页） 1、一般地，如果（）的次幂等于, 即，那么就称是 对数，记作 ，其中，叫做对数的 ，叫做 . 着重理解对数式与指数式之间的相互转化关系，理解，与所表示的是三个量之间的同一个关系. 2、两种特殊的对数是①常用对数：以10作底简记 ②自然对数：以作底（为无理数），= 2.718 28…，简记为 试 一 试：分别说说lg5 、lg3.5、ln10、ln3的意义. 3、 和 没有对数。 4、当时（1）1 = (2) = 5、对数恒等式：在a0且a≠1，N0的情况下，。 三、自学检测 ：将下列指数式化为对数式，对数式化为指数式： 四、课堂练习：求下列各式中x的值 五、当堂测试 1、把下列对数改写成指数，指数改写成对数。 （1）； _________________ （2）； _________________ （3）； _________________ （4） ________________ 2、求下列各式的x： （1） （2） （3） （4） 六、总结提升 学习小结：1.对数概念；2.lgN与lnN；3.指对互化;4.如何求对数值;5.对数恒等式。 ※ 知识拓展：对数是中学初等数学中的重要内容，那么当初是谁首创“对数”这种高级运算的呢？在数学史上，一般认为对数的发明者是十六世纪末到十七世纪初的苏格兰数学家——纳皮尔（Napier，1550-1617年）男爵. 在纳皮尔所处的年代，哥白尼的“太阳中心说”刚刚开始流行，这导致天文学成为当时的热门学科. 可是由于当时常量数学的局限性，天文学家们不得不花费很大的精力去计算那些繁杂的“天文数字”，因此浪费了若干年甚至毕生的宝贵时间. 纳皮尔也是当时的一位天文爱好者，为了简化计算，他多年潜心研究大数字的计算技术，终于独立发明了对数. 课后作业 1、将下列指数式化成对数式，对数式化成指数式. （1）； （2）； （3） ； （5）； （6）. 2、计算： = （2）= 2.2.1对数与对数运算（第二课时） 一、学习目标 1、掌握对数的运算性质，并能理解推导这些法则的依据和过程； 2、能较熟练地运用对数运算法则解决问题 二、自学引导（阅读课本64-65页） 1、问：你如何理解对数？ 答：从运算的角度，对数运算可以看成是指数运算的逆运算．因此，对数式和指数式的互化在对数学习过程中很重要．当，且时，(，即． 2、问：从指数与对数的关系以及指数运算性质，你能得出相应的对数运算性质吗？ 答：回顾指数幂的运算性质：，，． 把指对数互化的式子具体化：设，，于是有．． 根据对数的定义有：，，． 于是有对数的运算（1）； （2）； （3）（）． 自学检测 1、用,表示下列各式： 四|、课堂练习 1、求下列各式的值 五、当堂测试 1、下列等式成立的是（ ） A． B． C． D． 2、如果lgx=lga+3lgb－5lgc，那么（ ）A．x=a+3b－c B． C． D．x=a+b－c . 六、总结提升 学习小结①对数运算性质及推导；②运用对数运算性质； ※ 知识拓展① 对数的换底公式；推导1：对数的倒数公式. 推导2：，，. 课后作业： 2.2.1对数与对数运算（第三课时） 学习目标 根据对数的定义推导换底公式,并学会换底公式及对数运算的应用. 自学引导（阅读教材66-67页） 1、问：上节课我们学习了哪些对数的性质？ 2、问：前面我们学习了常用对数和自然对数，我们知道任意不等于1的正数都可以作为对数的底，能否将其它底的对数转换为以10或为底的对数？把问题一般化，能