11册数学第三单元和第四单元观察物体百分数讲义.doc

学科 数学 授课时间 年 月 日 年级 六年级 课题 搭积木比赛 课时 2-1 教材分析 教材设置了“搭一搭”的情境，“搭一搭”的情境包括两项比赛，第一项比赛是由观察到的5个小正方体的组合，画出从正面、侧面、上面观察到的平面图形。第二项比赛是根据观察到的平面图形还原立体图形。 学情分析 教学目标 1．能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。 2、能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，形成积极的学习情感。 教学重点 如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 教学难点 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 教具准备 预习指导 课前测 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 时间 分配 课前测： 一、引入课题板书课题：搭一搭二、动手实践，合作交流 根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的图形。 自己搭立体图形。①小组活动。 ②全班交流。 按要求搭立体图形。 ①小组活动。 出示下图： ②全班交流。教师小结出示如下教学情境图： (1)小组活动。 (2)全班交流。 在以前的学习中，我们已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形。这节课，我们将继续学习有关观察物体的问题。 组织学生讨论每组同学画出的三个方向看到的图形是否与他们搭出的立体图形相符合。小芳用5个小立方块搭出了立体图形(如图所示)，请同学们也搭一个这样的立体图形。搭完这个立体图形后，每位同学分别画出从上面、正面和左面看到的形状，进行第一项比赛。比一比谁画得又对又快。(直接画在课本第78页方格图中)巡视班级，及时了解学生在操作和交流中存在的问题，并给予必要的指导。要认真观察，看看哪些方块是隐藏的，是看不到的，哪些是能看到的，在画被挡住的小方块的时 候要特注意那些凹凸不平的地方，被挡住的就不能 画出来，画好以后 从正面看到的是： 从左面看到的是： 2．利用不同角度看到的形状，搭出立体图形。这是一小组用5块积木搭出的立体图形，他们从正面、上面画下来的形状，同学们能不能把立体图形搭出来? 学生可能会说出以下两种想法和做法，给予肯定。先根据从正面看到的图形开始搭出符合正面的立体图形，再根据上面看到的图形，搭出符合上面的立体图形 2、根据上面的形状我们就知道有一块正方体是隐藏的，再根据正面的形状就知道了隐藏在哪一块下面了，这样很容易就搭好了。拿出课前准备好的5个正方体积木，每个学生进行以下操作活动：先搭一个自己喜欢的立体图形认真观察搭好的立体图形，分别画出从正面、上面、左面看到的形状。 展示自己所画的图形，并让学生说一说 怎样画出自己从上面、正面、左面看到的形状。学生先各自按题意要求进行看图和操作，并在小组内交流一下让学生说说自己在操作过程中的做法和想法。 展示自己搭好的立体图形，进行全班展示和交流。 巩固反馈 基础：书上练习题 能力： 见小卷 每日一题 课后检测 作业布置 板书设计 搭一搭 课后反思 检测结果分析 学生学会了什么 学生学习中的困惑 授课最大的收获 提出整改的建议和意见 学科 数学 承教者 授课时间 年 月 日 年级 六年级 课题 观察的范围 课时 1 教材分析 《观察的范围》是义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级上册第六单元的第二课,学生在四年级已经学习了站在不同位置看到的范围是不一样的 学情分析 学生通过以往的学习，有一定的空间观念，实际生活中也有一定的观察经验。引导学生充分利用已有的生活经验，通过观察、 教学目标 1．经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 2、从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察3 、体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。 教学重点 经历分别将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线与区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。 教学难点 经历分别将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线与区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的 教具准备 预习指导 课前测 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 分配 导入 二、自主探