宜兰县九十九学年度国教辅导团国小数学领域.docVIP

宜蘭縣壹、依據 二、宜蘭縣九十九年度國民教育輔導團國小數學領域精進教學計畫 貳、計畫 一、短期目標：充實本質知能、建立合作關係 二、中期目標：強化組織運作、拓展輔導成效 三、長期目標：展現團隊精神、邁向教師專業 參、一、指導單位：教育部 二、主辦單位：宜蘭縣政府 承辦單位：宜蘭縣國民教育輔導團肆、 為了落實校校有麻吉、處處有人才的理念，將積極培育各校數學領域召集人成為該領域領導教師，藉由領導教師培育機制提昇學校數學領域召集人（領導教師）的數學教學專業，並規劃辦理成果分享研討會以協助領導教師建立專業形象。此外，期透過輔導團、領導教師與數學教師間的教學分享與深度對話，強化學校數學領域召集人（領導教師）與輔導團的合作關係，營造和諧、穩定與合作的數學專業團隊。底下將就專業培育、專題研討會、網路社群以及專業認證等方式予以說明。 一、專業培育 專業培育的功能即是在豐富國小數學領導教師的本職學能，期望藉由培育機制的運作提升領導教師在數學專業知能（professional expertise）、專業實務（professional practice）以及專業特質（professional attribute）上的表現。因此在培育課程的安排上會同時兼顧數學教育的最新知能、數學教學的實務研討以及有關運作專業團體應具備的技巧等。 二、專題研討會 專題研討會的舉辦目的除了提供一個可以讓領導教師發揮的舞台以外，最重要的在提升領導教師專業形像與地位。藉由專業培育過程中作品的產出，領導教師可以透過全縣的研習場合或專題研討會和其他老師分享教學上的設計與創新。 三、網路社群 一個專業團隊的經營需要有共同的願景、目的與認同，當然也需要有一個平台能夠讓所有的領導教師可以討論與互動，在這一個計畫中將嘗試利用Facebook經營一個數學教師專業社群，藉由無遠弗屆的網路功能，讓身處於宜蘭縣各校的數學領域領導教師能夠藉由Facebook的協助強化交流與溝通，並形成一個專業學習的共同體。 四、專業認證 專業認證的推動旨在培育優秀的數學領域領導教師，以透過專業認證協助教師回校推動學校本位的教師專業成長，專業認證分為初階與進階兩個層級，兩個層級的專業認證除參與相關培育活動之外，還必須要有作品的審核與產出。其中培育活動的部分，參與學員到課時數需達五分之四以上；在作品產出的部分，需依培育課程之規定主題，以小組方式完成一份作品產出，經審核與修正後即可取得數學領域領導教師專業認證。 伍、培育對象 本計畫目的在於為各校培育專業的數學領域人才，因此學校推薦人選需經審核始可參與相關培育活動。請各校於99年11月8日（星期一）前薦選校內正式合格教師一名（建議人選以99學年度擔任學校數學領域召集人為佳），並填妥國小數學領域領導教師培育報名表（詳見附件）傳真至宜蘭縣國教輔導團，傳真電話：9331526，錄取學員名單將於11月15日（星期一）公布於宜蘭縣教育資訊網（.tw）。 陸、實施期程 項次 日期 工作內容 1 99/10 擬訂計畫並發文各校 2 99/11/8(一) 各校推薦數學領導教師名單 3 99/11/15(一) 公告數學領導教師培育名單 4 99/11/15(一) 公告數學領導教師初階培育課程暨網路報名 5 99/12/1(三) 第二期初階領導教師培育課程(一) 6 99/12/8(三) 第二期初階領導教師培育課程(二) 7 100/1/24(一) 第二期初階領導教師培育課程(三) 8 100/2 蒐集領導教師發展作品 9 100/3/4(五) 領導教師作品分享暨教學研討會 10 100/3 數學教學暨評量設計成果彙整 柒、初階培育課程 數學領域領導教師第二期初階培育研習班課表 月/日 99.12.1 99.12.8 100.1.24 星 期 三 三 一 上 午 第 一 . 二 節 08：30 ｜ 10：00 促成思考過程之 數學形成性評量設計 林宜臻教授 評量與教學整合的意涵 國立新竹教育大學 林碧珍教授 數學專業團體經營 國立台北教育大學 鍾靜教授 第 三 . 四 節 10：20 ｜ 11：50 下 午 第 五 節 . 六 節 13：30 ｜ 15：00 國小數學課程內容分析 謝堅教授 評量與教學整合實務 國立新竹教育大學 林碧珍教授 領導教師作品成果 研討會 國立台北教育大學 鍾靜教授 第 七 、 八 節 15：20 ｜ 16：50 地 點 三樓會議室 三樓會議室 三樓會議室 備 註 研習時數：24小時 研習人數：60人 承 辦 人：簡秀純 電 話：03-9332978轉20 E-mail ：m8604136@.tw