第十二章关爱生命大学生的危机干预解析.pptVIP

干预自杀——自杀的原因 3 自杀的原因 社会因素：社会竞争加剧、生活节奏快、价值观多元 学校因素：学业压力、校园暴力 家庭因素：不良的家庭环境、家庭有自杀史 个人因素：心理受挫能力差、冲动性强 干预自杀——自杀的干预 3 自杀的干预 识别自杀的征兆 自杀的干预方法 干预自杀——自杀的干预 3 识别自杀的征兆 干预自杀——自杀的干预 3 自杀干预的方法 第十二章 关爱生命：大学生的危机干预 本章主要内容 接纳情绪 1 识别危机 2 干预自杀 3 接纳情绪 1 接纳情绪 1 接纳情绪 1 生命意义 1 生命意义 1 理论快线：认识生命和死亡 认识生命 认识死亡 尊重生命 生命意义——认识生命 1 认识生命 生命泛指由有机物和水构成的一个或多个细胞 组成的一类具有稳定物质和能量代谢现象、能 回应刺激、能进行自我复制的半开放物质系统。 根据人的自然属性和社会属性，生命形态： 生物性生命：自然生理的存在 社会性生命：意识活动的体现 价值性生命：生命意义的追寻 生命意义——认识死亡 1 认识死亡 死亡是生命的终结，以呼吸停止、心跳停止以及瞳孔放大 三项标准来判定，也就是自然的生物性死亡。 正确认识死亡需要注意以下问题： 每个人毫无例外地都要经历从生到死的旅行 勇敢面对死亡，莫要恐惧而害怕它的到来 树立正确科学 的死 亡观 积极规划有限人生的重要途径 生命意义——尊重生命 1 尊重生命 尊重生命的存在性 尊重生命的创造性 尊重生命的超越性 识别危机 2 理论快线：心理危机的干预 心理危机的含义 心理危机的类型 心理危机的表现 心理危机干预的对象 心理危机的自我应对 心理危机的干预方法 心理危机的含义 心理危机是个体面临或认为自己面临某种重大生活事 件，不能或认为自己不能解决、处理和控制时产生的严 重心理失衡状态。大学生心理危机的特征: 识别危机——心理危机的含义 2 普遍性 复杂性 时代性 危险与机遇共存 心理危机的类型 情境性危机 发展性危机 存在性危机 识别危机——心理危机的类型 2 情境性危机 情境性危机是指突如其来的、无法预料的和难以控制的 心理危机，主要有不确定性、不可控性、突发性、复杂 性、危险性等特征，如地震、洪水等自然性灾难。 识别危机——心理危机的类型 2 发展性危机 发展性危机是大学生的大学阶段中发生的涉及生理、心理发展变化的心理危机，是大学生成长中必然出现性的、其危机与成长共存，例如升学危机、性危机等。 识别危机——心理危机的类型 2 存在性危机 存在性危机是指大学生因为人生的存在性问题而产生的心理危机，它由对问题的思考而引发，并作用于价值观的发展变化。 识别危机——心理危机的类型 2 心理危机的表现 生理表现 心理表现 识别危机——心理危机的表现 2 生理表现 短时间内，机体处于一个低于正常水平的抗拒反应，出现胃 肠功能失调，血压升高等反应（警戒阶段） 如果重大生活事件持续，机体就要进入全身总动员的状态， 各种能量储备都会调动起来，代谢加快（抗拒阶段） 如果重大生活事件特别严重，经过一段时间的抗拒反应后， 机体就会耗尽储存的能量，进入衰竭状态（衰竭阶段） 识别危机——心理危机的表现 2 心理表现 认知变化：侵入性认知、控制感、核心信念、自尊、自信等 情绪变化：创伤后应激障碍（PTSD）、抑郁、焦虑等 行为变化：逃避行为、依恋行为、睡眠行为、侵犯行为、药 物/酒精依赖、性行为、自杀行为等 识别危机——心理危机的表现 2 创伤后成长（Posttraumatic growth，PTG） 识别危机——危机的表现 2 PTG是指个体同主要的危机作斗争后所体验到的一种积极心理变化，包括自我觉知的改变、人际体验的改变和生命价值观的改变三个方面。 PTG与PTSD共存——“痛苦并成长着” 心理表现 心理危机干预的对象 遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生 患有严重心理疾病的学生 既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生 身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生 学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生 个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生 识别危机——心理危机干预的对象 2 心理危机干预的对象 人际关系失调后出现心理或行为异常的学生 性格过于内向、孤僻，缺乏社会支持的学生 严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生 家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生 由于身边同学出现个体危机状况而受