第25课说课《世界格局的形成》课件解析.pptVIP

* * 人教版历史必修（1） 第八单元 说教材 Text 说教法 说过程 说学法 说 课 流 程 说反思 教 材分 析 课程标准 教学重、难点 教学目标 一、说 教 材 教材地位 1、教材地位 本课是第八单元开篇一课，美苏两级格局是战后世界政治多极化格局的开端，本课主要从三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——美、苏两国关系的转变及原因；两级格局下的“冷战”政策及其表现；双方在全球对峙格局下进行激烈争夺；在造成世界局势动荡的同时也推动了世界科技在竞争中飞速发展。 2、课程标准 本课讲述美苏冷战从产生背景到形成的过程以及美苏冷战的主要涉及哪些方面，以及造成的正反两方面的客观影响。 通过对比分析史料演习问题探究以及问题探究等方法进行本课的学习 1、识记雅尔塔体系的确立；战后世界主要国家政治力量的对比变化；两级格局对立的本质；杜鲁门主义。理解美苏两国从盟友变为对手的主要原因；冷战的实质 2、识记马歇尔计划；北约；经互会；华约；并理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施 3、识记德国分裂；朝鲜半岛分裂；朝鲜战争；越南战争；古巴导弹危机；理解美苏全球对峙体现为“冷战”，在亚洲表现为局部热战，明确美苏对抗对国际关系造成的深刻影响 1、美苏“冷战”对峙局面形成重要原因是国家利益的冲突 2、美苏操控下势力集团内部都存在主从关系和因此产生的矛盾 3、“冷战”人为造成了国家分裂，地区冲突和骨肉分离；美苏之间既相互冲突又相互制衡 1、知识 与能力 2、过程 与方法 3、情感 态度与价值观 3、教学目标 重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响 4、教学重、难点 学生状况： 高一学生对二战胜利的重要因素，例如美苏在战时的结盟了解程度有限，想要在课堂上将课本内容一气呵成教给学生难度较大，因此我们应从学生的认知水平出发，力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识传授给学生，让学生主动参与学习，促进学生对知识点的理解，减小记忆难度，增加学生通过学习获得的成就感。 二、说 教 法 二、说 教 法 教学方法： 本课采用“先学后教”模式，教师首先列出提纲，让学生以做题代替预习，短时间内阅读全文；后通过带领学生回忆二战的相关史实来引入本文所要讲述的历史事件，以及美苏战后两分天下造成的影响 三、说 学 法 学生对于本课的学习，需从如下方面入手，做好课前预习，课前查阅第二次世界大战相关史料，复习之前学过的关于美苏参与二战的相关史实，在课堂教学中认真做好笔记，积极参与课堂互动 四、说教学流程 1、抛砖引玉，导入新课 3、问题探究，引导学习 2、列出提纲，提前预习 4、补充材料，互动学习 5、本课小结，练习拓展 教学流程1——抛砖引玉，导入新课 设计意图：用图片导入新课，增加趣味性，同时与课本内容紧密联系，让学生尽快进入课本状态，教师也利用这幅图片介绍雅尔塔体系的详细内容，在后面的教学中不再专门介绍雅尔塔体系，节省时间，提高课堂效率 一、从盟友到对手（板书） 1．二战结束后，以 、 为主导的国际关系新体系—— 确立。奠定了战后 的框架。 2．第二次世界大战极大地改变了  的对比。 、 衰落， 成为资本主义世界的霸主。 实力不断增强， 两国在 和 上的矛盾日益加剧， 成为 称霸世界的最大障碍。 美 苏 雅尔塔体系 两极格局 世界主要国家 政治力量 西欧 日本 美国 苏联 美苏 社会制度 国家利益 苏联 美国 教学流程2——列出提纲，提前预习 设计意图：教师用多媒体列出本课主要知识点，让学生翻课本内容找答案，进行提问互动，提高学习积极性，同时为后面的深度学习提供一定基础 3．1947年3月，美国总统杜鲁门提出要以“ ”作为国家 和 的指导思想，被称为“ ”。美苏“冷战”从此开始。 二、美苏“冷战” 1．含义：以 为首的西方国家，对 等社会主义国家采取除 之外的一切敌对行动。 2．为了 ，美国开始实施 ，以 ，达到 目的。这一计划遭到 的拒绝。 遏制共产主义 政治意识形态 对外政策 杜鲁门主义 美国 苏联 武装进攻 帮助西欧恢复经济 马歇尔计划 扶持和控制西欧国家 遏制共产主义 东欧国家 3． 年，美国组建“北约”，这是一个 的军事政治集团，加剧了 的程度。同时，苏联组织  ， 年，“华约”建立。从此，欧洲出现 和 对峙的局面，美苏两极格局 。 三、“冷战”阴影下的国际关系 1．“冷战”开始后，世界局势紧张，形成了 和 的局面。 1949 反对苏联和东欧国家 “冷战” 经济互助委员 会 1955 北约 华约 形成 全面“冷战” 局部热战 2． 年，在 和 的支持下，德国分裂，