一.1,评价应当关注学生多方面的成就,除了过去一直强调的.docVIP

一．1，评价应当关注学生多方面的成就，除了过去一直强调的知识技能以外，还应当关注诸 如问题解决、判断性思考、有效交流、团队工作等高层次的能力。所以对学生的评价，应当 是多元的，而不是单维的。， 评价不是简单的根据分数对学生进行排名和比较。 还应当对学习产生有益的影响， 促进学生对学习的意义和理解的追寻， 促进学生自我导向的反思性的独立的学习。 评价的目 的不是排名，不是比较，不是选拔，不是甄别，而是要以促进学生的学习为最终的目的。，评价不应将学生当作被动的接受者，而是要让学生参与到评价过程之中。换句话 说， 学生在评价当中， 应该扮演着重要的角色， 他不仅仅是一位被评价者， 还应当是评价者。 也就是说，评价当中要包含着学生的自我评价。，评价应当运用情境化的、复杂的、挑战性的任务，而不能运用去情境化的、碎片 化的、基于事实的回忆的任务。我们需要的是多种多样、不拘泥于纸笔测试的评价的方法。 进行评价的改革就是要改变过分强调评价的甄别与选拔功能， 发挥评价促进学生发展、 教师 提高和改进教学实践的这样的功能。语文是人们交流思想的工具，它具有工具性；说出的话，写出的文章，又总要反映一定的思想，它又具有思想性。工具性和思想性是语文学科所反映出的两种基本属性。但是，如果我们从更深层的本质来看，就会发现，学科还包含着语言和思维这两个更核心的因素。无论是说给别人听，或是听别人说，无论是写文章给别人