地理课标、考纲、教材的关系探讨解析.ppt

地理高考命题思路 人教版与湘教版教材编写思路 高中地理的必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ是高考的必考内容。 高中地理教材由“必修Ⅰ”、“必修Ⅱ”、“必修Ⅲ”三个必修模块。 高中地理的选修课程为高考的选考内容。（河北省限选的是自然灾害与防治、环境保护以及旅游地理）。一般高考题选考题为三道，考生选取其中一道。 高中地理选修教材有“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”，共7本教材。 地理高考命题思路 人教版与湘教版教材编写思路 命制的试题极少有单纯的自然地理或人文地理或区域地理的题组，三大部分知识融合在一起的综合题组多见。 必修3本教材，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理学的联系与融合。 地理高考命题思路 人教版与湘教版教材编写思路 与时俱进，时代感强的热点、焦点问题和区域成为高考命题的内容。考查学生运用地理课程的基础知识、基本技能、探究方法，对其热点与焦点问题予以解决的能力。 必修教材的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使教材内容具有较强的基础性、时代性、选择性。 现行各版本教材既不是教学的依据，更不是高考的依据。 “一标多本”取代“一纲一本”，从根本上颠覆了教师教教材、学生背教材、考试考教材的传统教学模式和考试模式。目前的高考是“能力立意”，非“知识立意”。高考命题以课标和考纲为依据，关注当代国内外经济、科技、社会、文化的发展、关注当今人类生存与发展进程中的重大问题、关注社会发展和我国国情及国土开发和整治中的问题、立足学科前沿、关注生活中的地理， （二）教材非高考命题的依据，高考也不是考教材 尽量回避教材的原文、案例、材料、图表等，重视“新材料、新情境、新案例”的创设运用，鼓励考生多角度、全方位地创造性地思考和解决问题；尽量避免机械模仿、死记硬背和思维僵化试题的命制，强化综合运用地理知识、技能、方法、观念解决实际问题能力的考查。 （三）教材是走向高考的台阶、桥梁、纽带 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 虽然高考试题采用的素材均是教材中从未出现的，但解答试题所运用的知识、技能、方法、观念却是学生通过学习和理解教材而获得的。所以说高考试题与教材是一个有机整体，高考试题是对学生理解教材的检测。因此在高考地理备考中一定要紧跟课标，发挥教材负载的高考使命，在知识的生成和思维的创新中提高高考考核能力。 高考备考既不能抛弃教材，也不能唯教材。不熟悉教材不行，熟悉教材不会运用教材所学解决问题更不行。 （2014年全国Ⅱ卷）图4示意某岛的地理位置，读图4，完成10～11题。 10．图示岛屿西南部降水 丰沛，主要是因为 ①盛行西风 ②地形抬 升 ③暖流增湿 ④反气 旋控制 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 考点：全球气压带、风带的分布及其对气候的影响。 11．下列农业生产类型中，最适宜在图示岛屿发展的是 A．水田农业 B．迁移农业 C．种植园农业 D．乳畜业 考点：主要农业地域类型的特点及其形成条件。 （2015年全国Ⅰ卷） 图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图4，完成10～11题。 （2015年全国Ⅰ卷） 10．1975～2004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是 A．持续淤积 B．先侵蚀、后淤积 C．持续侵蚀 D．先淤积、后侵蚀 考点：地表形态变化的外力因素。 （2015年全国Ⅰ卷） 11．推测1992～1997年期间 A．黄河流域年均降水量增加 B．黄河入海年径流量减少 C．黄河流域植被覆盖率降低 D．黄河沿岸农业灌溉面积减少 考点：地表形态变化的外力因素。 （2015年全国Ⅱ卷） 2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。据此完成4～5题。 （2015年全国Ⅱ卷） 4．强沙尘暴经过该地时间段是 A．16时～17时 B．17时～18时 C．18时～19时 D．19时～20时 考点