学前儿童记忆的发展学案.docVIP

第五章 学前儿童记忆的发展 教学目标： 掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关的基础理论知识； 2．把握学前儿童记忆发展的基本特点； 3．初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动、促进学前儿童记忆发展的策略。 教学重点：幼儿记忆发展的基本特点 教学难点：记忆规律的运用 教学准备： 1．学生的准备：观察小、中、大班幼儿在活动中的记忆力的表现 2．教师的准备：案例若干；幼儿活动录像片段 教学方法：自我分析法；案例分析法；小组讨论法；实践练习法；理论讲解法 教学课时： 6 课时 第一节 记忆概述 一、什么是记忆 【自我分析】我们已经探讨了学前儿童哪几方面的心理特点？什么是注意？什么是感知觉？ 刚才你们的心理活动是属于什么心理过程？什么是记忆？ （一）记忆的概念 记忆就是过去的经验在人脑中的反映。 人的大脑感知过的事物，思考过的问题和理论，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都是记忆的内容。 （二）记忆的过程 记忆是大脑的一种复杂而又积极的心理过程，包括识记——保持——(再认或回忆)这三个依序发展又密不可分的环节，还是“整个心理活动的基本条件”。 识记——识别和记住事物的特征与联系，是大脑皮层形成相应的暂时神经联系； 保持——暂时联系的痕迹在脑中保留，表现为巩固已获得知识经验的过程； 再认——事物重新呈现时能够再认识； 回忆——事物不在当前时