高考生物 考前冲刺大题精做 专题4 变异及其原理在育种中的作用（教师版）.docVIP

2013年高考生物 考前冲刺大题精做 专题4 变异及其原理在育种中的作用（教师版） 命题动向 考查要点：从近三年高考生物试题看，知识点主要侧重在可遗传变异的三大来源及其在育种中的应用。命题角度最大变化是以新情景材料联系教材知识应用，其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。考查题型上主要分三类，选择、简答以及实验（实践）设计题。 命题趋势：教材中易被考生忽略的小考点在近两年高考中持续走红，识图判断应用比例加重，实践中的应用考查始终是重点。这种试题要求考生熟读教材，并增加知识广度，试题难度系数在0.60~0.68左右，较易得分，预计这种命题趋势将继续在2013年高考试题中现身。 随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，比重持续走高，试题难度系数维持在0.65左右。 解题案例 家蚕是二倍体生物,含56条染色体,ZZ为雄性,ZW为雌性。幼蚕体色中的有斑纹和无斑纹性状分别由Ⅱ号染色体上的A和a基因控制。雄蚕由于吐丝多,丝的质量好,更受蚕农青睐,但在幼蚕阶段,雌雄不易区分。于是,科学家采用下图所示的方法培育出了“限性斑纹雌蚕”来解决这个问题。请回答: (1)家蚕的一个染色体组含有　　　????条染色体。 (2)图中变异家蚕的“变异类型”属于染色体变异中的　　　????。 由变异家蚕培育出限性斑纹雌蚕所采用的育种方法是　　　????。图中的限性斑纹雌蚕的基因型为　　　????。 (3)在生产中,可利用限性斑纹雌蚕和无斑纹雄蚕培育出根据体色辨别幼蚕性别的后代。请用遗传图解和适当的文字,描述选育雄蚕的过程。 【解题锦囊】1.几种育种方法的比较 方法 原理 适用条件 优点 不足 方式 杂交 育种 基因 重组 本物种具有所需性状 操作简单,可得到多种性状组合 获得纯种,耗时较长 杂交、连续自交和筛选 单倍体 育种 染色 体数 目的 整倍 变异 选育性状为显性性状时，可显著缩短育种时间 操作相对复杂 用秋水仙素处理或低温诱导单倍体幼苗 多倍体 育种 获得营养物质含量高的品种 生长期延长,结实率低 染色体数目加倍 人工诱 变育种 人工 诱导 基因 突变 各物种暂无所需性状 提高基因突变的频率,创造所需基因和性状 不一定能获得所需性状；可能失去优良性状；筛选范围大、时间长 物理、化学因素诱变 基因工 程育种 DNA 重组 其他物种具有抗病性状 定向改变物种的基因组成 操作复杂,技术含量高 将目的基因导入受体细胞 细胞工 程育种 细胞 重组 克服远源杂交不亲和 体细胞杂交、细胞重组 2.易错指导 ⑴审题不细致，忽视“最简便”、“最准确”、“时间最短”、“产生新基因、新性状或新的性状组合”等育种要求而出错。 ⑵对不同育种方法的优缺点及其适用条件不清楚而出错。如诱变育种可能产生新基因、新性状，但不能定向改变生物的性状，也有可能将优秀的性状变得不优秀；基因工程、细胞工程可定向改变生物的遗传物质组成；单倍体育种在选育显性性状时，可显著缩短育种时间，但操作复杂，若需要选择的性状为隐性性状，则不能缩短育种时间。 冲关演练： 第一组 1.小麦的染色体数为42条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：、表示染色体，A为矮杆基因，B为抗矮黄病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段）。 （1）乙、丙系在培育过程中发生了________变异。该现象如在自然条件下发生，可为________提供原材料。（2）甲和乙杂交所得到的F1自交，所有染色体正常联会，则在细胞减数分裂???期基因A与a可随________的分开而分离。F1自交所得F2中仅表现抗矮黄病的基因型为???????。基因型为AaB的个体所占比例为?????。该过程?????（符合/不符合）基因的自由组合定律。（3）甲和丙杂交所得到的F1自交，减数分裂中甲与丙因差异较大不能正常配对，而其他染色体正常配对，则在细胞减数分裂???期形成?个四分体；该减数分裂正常完成，可产生________种基因型的配子，配子中最多含有________条染色体。（4）让（2）中F1与（3）中F1杂交，若各种配子的形成机会和可育性相等，产生的种子均发育正常，则后代植株同时表现三种性状的概率为________。 体外，其余20对同源染色体的正常配对，各形成1个四分体，所以可观察到20个四分体。在减数分裂形成配子的过程中，有可能I甲与I丙没有平均分配到两个次级性母细胞中，而是进入到了同一个次级性母细胞中，这样就会形成AOⅠaEⅡ0与0两种基因型的配子；也有 猫的性别决定方式与人类相同。当猫细胞中