19课、精彩极了和糟糕透了精选.pptVIP

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？” 　　找找能体现父亲爱巴迪的句子。 快速浏览第5-15自然段 图 十 　　 “写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。 十 　　 　　我从心底里知道，“精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点——那就是 爱。 . 我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。 　　这些年来，我少年时代听到的这两 种声音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”，“糟糕透了”；“精彩极了”、“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹 来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。 　　这些年来，我少年时代听到的这两 种声音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”，“糟糕透了”；“精彩极了”、“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹 来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。 　　这些年来，我少年时代听到的这两 种声音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”，“糟糕透了”；“精彩极了”、“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹 来。我谨慎地把握住生活的小船，使 它不被哪一股风刮倒。 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 “ ” 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 “ ” 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 自由读课文学习生字词 gā? dí l?u? h?о téng zhì sì 糕点 启迪 搂抱 自豪 誊写 安置 司机 mià? b?n с? xi?ng q? j?n 美妙 出版 慈祥 吉祥 歧途 谨慎 shèn mi?n ti?n 慎重 腼碘 腆着胸脯 读了课文思考下面问题 你知道主要讲了什么？ 思考： 是什么事让小巴迪同时受到了表扬和批评呢？小巴迪的反应怎样？ 母亲眼睛发亮，兴奋地嚷着:“巴迪这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 父亲说:“我看这首诗糟糕透了。” 回顾课文内容 1、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？（找出得意的句子） 童年时的诗 母亲 精彩极了 父亲 糟糕透了 得意洋洋 痛哭起来 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。 什么描写？ 小组合作: 1、四人小组分角色朗读课文1-14 自然段。 2 、读后用笔划出有关父亲、母亲和“我”的动作、语言、神态描写的词语. 3 、把你的理解和感受标注在书上。 母亲一念完那首诗,眼睛发 亮,兴奋地嚷道:”巴迪,这是你写 的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她 搂着我,不住的赞扬. 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 “ ” 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 用信息技术点亮课堂 依教研主线有效教学 “ ” 用信息