第二单元20以内的退位减法技术报告.docVIP

第二单元 20以内的退位减法 一、单元教学目标： 1、借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2、初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3、通过数学学习，学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 二、单元教学计划： 课时分配 具体教学内容 课时教学目标 1 例1：十几减9 1、知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。 2、通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。 3、具有初步的探究意识与合作交流的意识。 2 例2：十几减8 1、在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。 2、在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。 3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 3 例3：十几减7、6 1、在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探究十几减7、6的题的计算方法。 2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力，以及运用迁移规律，解决问题的能力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。 4 例4：十几减5、4、3、2 1、掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。 2、能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。 5 例5：解决问题 1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的练习。 6 例6：求一个数比另一个数多几（少几）的问题 1、掌握比较两数多少的方法。 2、初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题，初步培养学生分析推理能力。 三、课时教学流程： 第一课时 教学环节 学生学习活动 (学生行动) 教师指导要点 (导的设计) 个人复备 学习引入 1、说出得数。 2、汇报自己的计算过程。 1、出示： 9+4= 9+（ ）=14 （ ）+ 7=16 15-4= 师：大屏幕上的题会算吗？说说自己的计算过程。 2、情境：大家表现得这么棒，老师带你们去游乐园逛逛。 自主学习 1、有序观察情境图中的各项活动并汇报。 2、观察气球图，完整地汇报出信息和问题：小丑有15个气球，卖了9个，还剩多少个？ 3、明确学习任务，独立学习。 4、 组内学习 （1）梳理成果： 轮流说一说自己的算式和计算方法，用学具摆一摆，并思考和回答学习任务中的问题。 （2）提出质疑 学生针对别人的方法提出问题，请组内其他成员回答（若有困难，等待“班内共享”时，提出共大家思考、解决）。 5、班内共享 （1）以小组为单位，向全班汇报学习成果。 （2）提出质疑或补充发言。（组际互动） 6、与老师互动，看一看“破十法”的计算过程，借助学具摆一摆，独立想一想，和同桌说一说，理解“破十法”的算理。 （一）操作交流，理解算理，掌握算法 1、师：大家提出的问题应该怎么解决呢？我们一起来探究。 学习任务：（1）求还剩多少个气球？（2）比较你所列的算式与以前所学的15-4，有什么不同？（3）用自己的方法算出所列算式的得数，并用学具摆一摆。（4）小组中的计算方法，你最喜欢哪种？为什么？ 学习指南： （1）独立学习：完成学习单，并思考自己还有哪些不能解决的问题，在组内交流和班内交流时仔细倾听或提出来。 （2）结合学习单进行小组交流：①小组成员轮流说一说自己所列的算式，为什么这么列？②回答（2）中的问题说出自己的计算方法，用学具摆给同组的其他同学看；③交流时，仔细倾听，同时与自己的想法比一比，如果想补充，等别人说完了，再举手；④所有人汇报完自己的方法后，选一种你最喜欢的方法，说说理由。 每组推选一名代表，准备向全班汇报。】 2、组织小组交流，深化认识 巡视参与，指导点拨。 3、比较分析各种计算方法，选出最喜欢、最快捷的计算方法，重点突出“破十法”。 （三）师生互动，梳理“破十法”的算法算理 1、利用课件再次演示“破十法”计算的过程。 2、让学生再次动手用学具摆一摆“破十法”。 3、说一说怎样计算，先算。。。再算。。。 4、不操作，直接说说怎样计算14-9= 5、点名课题：今天我们学习了十几减9，说说我们是怎样计算的？