16、我喜欢昆虫.doc

16、“我喜欢昆虫” 【教学目标】 1、学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。 【教学重点】 引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。 【教学难点】 激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生热爱动植物的感情。 【教学准备】 课件 【教学安排】 两课时 第一课时 一、导入 师：刚才，跟同学们聊天，发现大家都有自己喜欢的事物，有的喜欢……有的喜欢……有一个名叫安妮的小姑娘，她啊对昆虫特别地感兴趣，她说了这样一句话——“我喜欢昆虫” ■板书：课题 ，这也是我们今天要学的第16课的课题， 用人物说的话作为课题，需要加上引号，来咱们齐读课题—— 她是怎么喜欢昆虫的呢？今天我们读了课文就知道了—— 二、检查课前预习情况 1、师：课前都预习了，现在我先来看看大家生字词是不是都读准了 2、读词 【目标：读准字音、词儿连读、声音洪亮】 ①一类字的词（点课件：出示三排词语，第一排“不管、长短、简直”，强调三拼音。第二排“爱护、招待、扁的”，强调轻声。第三排“梦见、客厅、培养”，强调后鼻音） A 指三名分排读，教师点评强调。 B 齐读，注意词儿连读 ②二类字的词（先指名读，只纠错，再齐读） 师：还有几个词，谁能把它们都读准了？点课件：出示五个词语 点人读 师：读得真不错！看，“蚱蜢”的蜢本来读第三声，但在这个词里应该读轻声，读的时候要注意。 师：我们一起把这五个词读一遍 （注意读词不要拖） 3、读句子（自由读，指名读，齐读）： 师：课文中有难读的句子，我找了两个，看大家能不能读好它 点课件：出示句子 师：第一句，谁来读？（点一人） 评价：恩，读得很通顺，我们像他这样读一遍。 师：第二句比第一句长，可不好读了，谁敢读？（点一人） 评价：你能把这么长的句子读通顺，真了不起！ 师：我们把这个句子齐读一遍，她常梦见—— 三、整体感知 师：生字词读准了，句子也读得很流利，大家的课前预习做得真不错！那文章主要写了什么呢？谁能用简洁的一句话告诉我。 生：主要写了安妮喜欢昆虫。 师：大家发现没有，（指课题）原来咱们的课题就告诉我们文章主要写什么了，以后啊，咱们读文要先读题，文章的题目往往能告诉我们不少东西呢！那安妮为什么喜欢昆虫？她是怎么喜欢昆虫的呢？今天咱们就一起来读课文吧。请大家翻开书82页， 【学习第一自然段】 师：自由地读第一自然段，边读边想，安妮是怎么喜欢昆虫的？从哪些词句可以看出安妮喜欢昆虫？ 点课件，出示第一自然段 1、 “只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走” A师： 谁来说说你从哪些词句感受到安妮喜欢昆虫的？ 生答这一句并谈自己的感受 点课件，显示这一句，其他的句子隐去 B 师： 知道“受难”是什么意思吗？（出示“受难的小生命”磁卡） 生：遭受磨难，承受痛苦。或者 被关起来（初步感受“受难”的含义） C 师：是啊，看到这些小生命遭受痛苦时安妮都忍不住想马上放走他们，这就说明安妮是很喜欢昆虫的。你真会读书！ 2、 “如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。 A 师：在第一自然段中，你们还从哪些语句体会到了安妮喜欢昆虫呢？ 生答这两句并谈自己的感受 点课件，显示这两句。其他的隐去 B 师：那昆虫应该待在什么样地方呢？ 生：大自然中…… 师：咱们一起去看看吧！点课件，播放昆虫视频 仔细地看，看看你都看到了什么？ 师：说说看，你都看到了些什么？ 生：知了在树上爬、蜜蜂在草丛中采蜜……规范语言 师关注学生的发言，XX在什么地方干什么，多自在（快乐、舒适）啊！ 师：我听明白了，昆虫喜欢待在适合自己的，安全、舒适的地方。 C、●师拿出瓶子 师：可是，有一只昆虫被关在了，这小小的玻璃瓶里，它会怎样？如果是你，你会有什么感受啊？【深层次体会什么叫“受难”】 生：会死的。(指多名说) 师：是啊，（归学生说的）这些可怜的小生命被关在这玻璃瓶里，离开了亲人，多么孤单；没有了自由，不能运动；缺少了空气、呼吸都困难，甚至会窒息而死，这就是在受难啊！ ■(出示“受难”词卡) 谁能读好它？（指两名读）听出来了，这些小昆虫真可怜！来，全班一起读！ D、师：看到昆虫被关在小小的玻璃瓶里，安妮会怎么想、怎么说呢？（指名三四名学生说。） 她这样的心情谁能读出来？（点课件：第一句变红） 指2名读 ■ 指导读出着急、担心、生气的感受 全班齐读 3、师：安妮就这一次帮助了受难的小昆虫吗？（不是）两次？三次？（不是，是很多次）所以说——（点课件：出示最