人教版六年级上《比的意义》教案11.docVIP

人教版六年级上册《比的意义》 知识目标： 1、理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。 2、掌握求比值的方法，会正确求比值。 3、弄清比同除法、分数的关系，同时领悟事物之间相互联系的观点。 技能目标： 1、能正确的求出比值。 2、通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际问题。 情感态度目标： 1、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2、养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。 教学重难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。主要学习方法及教学策略分析：。 教学过程——比的意义。（板书） （二）探究新知 1、比的意义（看48页内容） （1）、思考路程与时间的比 “神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。 （怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？路程÷间时＝速度） 42252÷90 路程和时间的比是42252比90。 （2）、再举例 在日常生活中，一辆汽车，2小时行驶160千米。这辆汽车每小时行驶多少千米？(160÷2=80千米) 教师讲解：路程和时间的关系可以用速度来表示，也可以用比来表示，即路程和时间的比是和160比2。 （3）、归纳比的意义 先让学生观察以上这些例子，然后让同桌相互试着说一说什么叫做两个数的比，在指名学生说说什么叫比。最后让大家打开书P49页，先看后读两遍。（读完，老师板书） 两个数相除又叫做两个数的比。 （这部分通过让学生观察、思考、举例、归纳一气呵成，通过一系列的数学活动，使学生对比的意义理解得比较深刻。） 2、教学比的读写 师：15比10读作“15比10”，记作“15︰10”（板书） 10比15读作“10比15”，记作“10︰15” 42252比90读作“42252比90”，记作“42252︰90” 然后在指名读一读，提醒学生注意：虽然15︰10可以写成分数的形式，但仍读作15比10，不能读作十分之十五。并问为什么？（因为是一个比，不是一个分数） （比的读写是新知识点，先通过教师的讲解，再让学生进行模仿练习，最后又提醒学生注意比的两种不同形式，这一教学设计符合学生的认知规律。） 3、教学比的各部分名称 在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 让学生自学P49页上边“做一做”的1题，然后师板书。 让学生试着写出两个比，并与同桌说一说比的各部分名称。 （这部分内容简单，放手让学生自学，培养学生的自学能力。） 4、教学比与除法、分数的关系 引导学生思考：比和以前所学的哪些知识有联系？有什么联系？在意义上又有什么区别？然后分小组讨论、汇报，师生共同完成下表： a:b=a÷b 名称 联系 区别 比 前项 ︰（比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 一种数 根据上表再让同桌互相说一说比与除法、分数的联系与区别。(比和比值有什么联系与区别？两者的联系在于：比值是比的前项除以后项所得的商，它通常用分数表示，而比也可以写成分数。它们的区别主要是：比值是一个数，有时可以用小数甚至整数表示，而比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数表示。) 5、小练习：p49页 “做一做”2题。 （三）、巩固练习 1、练习十一第1题。 2、练习十一第3题。 3、趣味思考 问题：体育比赛中的比（如足球比赛中的０比０，乒乓球比赛中的１比０，网球比赛中的０比１等）与我们今天学的比相同吗？为什么？（各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。） （四）全课总结、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书；比的意义 两个数相除，又叫做两个数的比。 比与除法、分数的关系 名称 联系 区别 比 前项 ︰（比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 一种数 other related procedures. The Bank strictly enforced lending principles, carried out by the Centre for lending or lending review loan review function. Lenders loan review staff should be thoroughly examined whether the c